2007 Dissertation_Christanell.pdf

Durch die persönliche Befragung hatte ich wie in allen vorangehenden persönlich
geführten Interviews die Möglichkeit, nachzufragen und Kommentare der
GesprächspartnerInnen zu notieren. Diese wertvollen Ergänzungen fehlen in den
Fragebögen, die ohne meine Anwesenheit selbstständig ausgefüllt wurden. Beim
selbstständigen Ausfüllen der Fragebögen durch die GesprächspartnerInnen ist es
der/dem jeweiligen Gesprächspartner/in auch nicht möglich Verständnisfragen zu stellen.
Somit ist die Gefahr, dass bestimmte Fragen nicht ausreichend verstanden werden,
größer 74 .
5.1.8 Ratings
Unter Ratings werden Methoden der Datenerhebung verstanden, die Fragen mit
Bewertungsskalen kombinieren.
“A scale is a device for assigning units of analysis to categories of a variable. The
assignment is usually done with numbers, and questions are used a lot as scaling
devices.” (Bernard 2002, 299)
Die wahrscheinlich am häufigsten angewendete Form von Skala ist die Likert Skala: Likert
(1932 zitiert in Bernard 2002, 307) hat die populäre Fünf-Punkt Skala eingeführt. Eine so
genannte Likert Skala kann aber auch drei oder sieben Punkte umfassen 75 .
Die jeweiligen Bewertungsskalen habe ich in den verschiedenen Phasen mit
unterschiedlichen Abstufungen gewählt. Grund hierfür war die Berücksichtigung der
speziellen Interviewsituation (GesprächspartnerInnen, Fragestellung) und der eigenen
Erfahrungen mit der vorangegangenen Anwendung der Skalen.
In den Phasen 2, 3 und 5 habe ich Ratings durchgeführt (Tabelle 1). In der Phase 2 habe
ich ein Rating mit einer Bewertungsskala von eins bis sechs angewandt – so konnte ich
eine Mittelbewertung vermeiden – um ausgewählte Fragen zu Werten und Einstellungen
auch quantitativ zu erfassen. Die Skala habe ich in Form eines semantischen Differentials
ausgeführt (Hellbrück und Fischer 1999, 100f).
In der Phase 3 habe ich SchülerInnen zu ihrem Interesse an lokalem Wissen befragt
(dreiteilige Bewertungsskala: interessant, ganz ok, langweilig). Des Weiteren habe ich sie
gebeten, den Umfang der Vermittlung von lokalem Wissen in der Schule einzuschätzen
(dreiteilige Bewertungsskala: manchmal, selten, oft) 76 .
In der Phase 5 habe ich die GesprächspartnerInnen gebeten auf einer Bewertungsskala
von eins (sehr zuverlässig) bis fünf (nicht zuverlässig) die Zuverlässigkeit von
74 Die angesprochenen Nachteile eines ausgeteilten bzw. “self-administered” Fragebogens werden auch vom
Kulturanthropologen Bernard (2002, 246) diskutiert: “You have no control over how people interpret questions on a selfadministered
instrument. (…) If the questionnaire is self-administered, you can’t answer people’s questions about what a
particular item means.” Bernard (ebd.) spricht von “response rates of 20-30% from mailed questionnaires” und selbst wenn
ein Fragebogen zurückgegeben wird, so kann man sich nicht sicher sein, ob die Person den Fragebogen auch selbst
ausgefüllt hat.
75 Die meisten Likert Skalen haben eine ungerade Zahl an Antwortmöglichkeiten. Dabei soll den befragten Personen die
Möglichkeit einer neutralen Position in der Mitte gegeben werden. Eine gerade Nummer von Antwortmöglichkeiten zwingt
die Informanten dazu, Stellung zu nehmen, was bei manchen Fragestellungen durchaus erwünschenswert sein kann
(Bernard 2002, 310).
76 Ergebnisse zu dieser Befragung werden in dieser Dissertation nicht dargestellt, da ich im Datenreichtum eine Auswahl
zu treffen hatte und mich in meiner Dissertation auf die Erhebungen, die ich mit Bauern und Bäuerinnen durchgeführt habe,
konzentriert habe.
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