Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

ten. Die Polytechnische Schule hat neben der Betreuung der regulären Schüler im 9. Schuljahr
mit erfolgreichem Abschluss der 8. Schulstufe auch die Aufgabe, für etwa 20 % ihrer Jugendlichen
einen vielfältigen Unterricht anzubieten und sich an den spezifischen individuellen Bedürfnissen
dieser Schülerinnen und Schüler zu orientieren wie z. B. Förderung der deutschen Sprache,
sonderpädagogische Betreuung und Unterstützung zur Erlangung eines positiven Hauptschulabschlusses.
3.2. Einfluss der Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr auf das Klassenund
Schulklima aus der Sicht der Schulleiter
Zunächst wurden die Schulleiterinnen und Schulleiter aufgefordert, an Hand einiger Fragen die
Schülerinnen und Schüler der Polytechnischen Schule im Allgemeinen (PTS/DFB-04, Frage 4)
einzuschätzen und anschließend zu beurteilen, ob sich die Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr
von ihren Mitschülerinnen und Mitschülern in einigen Aspekten (PTS/DFB-04, Frage 5) unterscheiden.
Die Schulleiter sollten nach ihrem ersten Eindruck die gegenwärtige Situation an der
Schule beschreiben. Die Korrelationen zwischen den verschiedenen Aspekten der Frage 4 sind
gleichmäßig hoch (r ~ +0,45), was darauf schließen lässt, dass Eigenschaften der Schülergruppe
an einem Standort in allen angeführten Aspekten generell entweder als „zufriedenstellend“ oder
als „weniger befriedigend“ eingeschätzt werden.
Tabelle 9: Einschätzung verschiedener Aspekte durch die Schulleiterinnen und Schulleiter
(Zahlenwerte in Prozent, N Sta = ca. 230)
Frage 4:
Allgemeine Einschätzung
Bitte geben Sie nachfolgend an, wie Sie die Schüler/ weniger
innen am Standort im Allgemeinen einschätzen ... befriedigend
unentschieden
eher zufriedenstellend
Verhältnis zw. Schülern und Lehrern 1,3% 13,3% 85,4%
Ausmaß an Fehlstunden 3,4% 12,4% 84,2%
Verhalten während des Unterrichts 10,8% 13,3% 75,9%
Disziplin 9,5% 21,6% 68,9%
Gewaltbereitschaft und Aggression 11,1% 24,0% 64,8%
Umgang der Schüler/innen miteinander 16,7% 24,5% 58,8%
Interesse und Mitarbeit im Unterricht 16,5% 36,4% 47,2%
Motivation und Ehrgeiz 26,1% 35,2% 38,6%
Leistungsfähigkeit 24,9% 47,6% 27,5%
Die Aspekte „Verhältnis zwischen Schüler/innen und Lehrpersonen“, „Ausmaß an Fehlstunden“ sowie
„Verhalten während des Unterrichts“ werden von deutlich mehr als drei Viertel der Schulstandorte
allgemein als „eher zufriedenstellend“ und nur an wenigen Standorten (< 10 %) als „weniger befriedigend“
beschrieben. Die Bereiche „Interesse und Mitarbeit im Unterricht“, „Motivation und Ehrgeiz“
sowie „Leistungsfähigkeit“ werden an weniger als der Hälfte der Schulstandorte als „zufrie-
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