Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

sam leichter ein als ihre Mitschülerinnen und Mitschüler, deren Eltern in Österreich geboren
wurden. Für die Pflichtgegenstände Deutsch, Mathematik und Fachbereich konnte dieser Befund
nicht bestätigt werden. 24 Dieser Befund lässt sich in Verbindung mit den Ergebnissen der Leistungsgruppenzugehörigkeit
in den Pflichtgegenständen Deutsch, Englisch und Mathematik, in
denen die Schülerinnen und Schüler im freiwilligen Schuljahr deutlich häufiger als die Jugendlichen
im 9. Schuljahr in niedrigere Leistungsgruppen eingestuft sind, damit erklären, dass es in
diesen Unterrichtsfächern den Lehrenden offenbar gut gelingt, das Niveau im Unterricht weitgehend
jeweils an die Leistungsfähigkeit ihrer Schülerinnen und Schüler so anzupassen, dass sowohl
die leistungsfähigeren als auch leistungsschwächeren Jugendlichen gleichermaßen den Unterricht
als eher nicht schwierig einschätzten. Jedoch werden alle schulischen Anforderungen insgesamt
betrachtet (PTS/SFB-05, Frage 12 bzw. Skala Schulische Überforderung (UFO)) von den beiden
Schülergruppen unterschiedlich eingeschätzt, wobei sich die Jugendlichen im freiwilligen
Schuljahr durch die Schule deutlich stärker belastet fühlen als die regulären Schülerinnen und
Schüler im 9. Schuljahr.
Eine detaillierte Darstellung getrennt für die einzelnen alternativen Pflichtgegenstände ist in
Tabelle 23 wiedergegeben. Die Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede zwischen den einzelnen
Fachbereichen, wobei insgesamt der Fachbereich „Holz“ (67,7 %) gefolgt von „Dienstleistung“
(67,2 %) und „Tourismus“ (58,7 %) als relativ leicht und die Fachbereiche „Metall“ (20,4 %),
„Elektro“ (18,2 %) und „Handel-Büro“ (14,4 %) als eher schwierig beurteilt wurden.
Tabelle 23: Einschätzung der Schwierigkeit des Unterrichts im gewählten
alternativen Pflichtgegenstand (kursiv: Prozentwerte)
wirtschaftlich/sozial/kommunikative
Fachbereiche
Schwierigkeit des Unterrichts
Technische Fachbereiche
(PTS/SFB-05, Frage 15) MET* ELE HOLZ BAU H+B DLS TOU
... leicht (“- -„ und „-“) 45,9 34,1 67,7 58,3 46,5 67,2 58,7
... weder noch (angemessen) 33,7 47,7 29,0 29,2 39,1 28,7 32,0
... schwierig („+ +“ und „+“) 20,4 18,2 3,2 12,5 14,4 4,0 9,3
Anzahl der Schüler 181 44 31 24 215 174 75
* MET: Metall; ELE: Elektro; H+B: Handel-Büro; DLS: Dienstleistung; TOU: Tourismus
In Tabelle 24 werden die Einschätzungen der Jugendlichen hinsichtlich ihres gewählten alternativen
Unterrichtsgegenstands zusammengefasst nach technischen bzw. wirtschaftlich/sozial/ kommunikativen
Fachbereichen dargestellt. Insgesamt empfinden die Jugendlichen in technischen
Fachbereichen („Metall“, „Elektro“, „Holz“, „Bau“ = „tech“) den Unterricht deutlich schwieriger
als jene der wirtschaftlich/sozial/kommunikativen Fachbereiche („Handel und Büro“,
„Dienstleistung“, „Tourismus“ = „soz“). 25
24 Vergleich „fPTS“-Jugendliche, deren Eltern nicht beide in Österreich geboren wurden, mit jenen Jugendlichen
im freiwilligen Schuljahr, deren Eltern in Österreich geboren wurden, getrennt für Einschätzung der
Schwierigkeit im Pflichtgegenstand Deutsch, Englisch, Mathematik und Fachbereich: chi²(D)=1,83;
P(chi²)=40,9%; chi²(E)=7,70; P(chi²)=2,1%; chi²(M)=0,94; P(chi²)=63,0%; chi²(FB)=1,78; P(chi²)=41,7%;
Freiheitsgrade jeweils df=2.
25 Vergleich technische vs. wirtschaftlich/sozial/kommunikative Pflichtgegenstände hinsichtlich der Schwierigkeitseinschätzung
des Unterrichts im gewählten Fachbereich: chi²=10,98; df=2; P(chi²)=0,5%.
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