Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

Aus den Ergebnissen der Schülerbefragung kann abgeleitet werden, dass wichtige Fragen einer
weiteren empirischen Analyse bedürfen. So wäre näher zu untersuchen,
o ob der eher seltene Besuch von alternativen Pflichtgegenständen des technischen Bereichs
überwiegend auch den Interessen der Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr entspricht oder
ob organisatorische Überlegungen am Schulstandort dafür verantwortlich sind,
o ob im Besonderen für die Jugendlichen mit mangelnden Sprachkenntnissen eine angemessenere
Förderung im Sinne einer Nachqualifikation besser erreicht werden könnte, wenn vom
verpflichtenden Besuch alternativer Pflichtgegenstände zu Gunsten eines verstärkten Unterrichts
hinsichtlich des Spracherwerbs zumindest teilweise abgegangen werden könnte, um
damit leichter eine Nachqualifikation im Sinne eines Hauptschulabschlusses zu erreichen,
o wieweit die Betreuung der Jugendlichen in niedrigen Leistungsgruppen bzw. Schülerinnen
und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf einen angemessenen Beitrag zur besseren
Bewältigung zukünftiger Herausforderungen leisten kann,
o wie es gelingen kann, die Motivation der Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr so zu
stärken, dass sie die Schule insgesamt als positiven Lernort erleben können
o und wie eine angemessene Balance zwischen anspruchsvoller Berufsvorbildung in den alternativen
Pflichtgegenständen für die regulären Schülerinnen und Schüler, die sich mit einem
erfolgreichen Abschluss der 8. Schulstufe in der PTS auf die duale Bildungslaufbahn vorbereiten
wollen, und allgemein bildenden Lehrangeboten für Jugendliche, die ohne Nachqualifizierung
bzw. forciertem Erwerb von Schlüsselkompetenzen von Ausgrenzung oder sozialem
Abstieg bedroht sind, hergestellt werden kann, ohne eine der Teilpopulationen zu
benachteiligen.
Aus den Ergebnissen der Direktoren- und Schülerbefragung kann abgeleitet werden, dass die
Polytechnische Schule in der Betreuung der Jugendlichen in einem freiwilligen Schuljahr zur Verhinderung
einer sozialen Ausgrenzung großes Bemühen hinsichtlich einer optimalen schulischen
Betreuung zeigt, mit den ihr zur Verfügung stehenden Mitteln verantwortungsbewusst umgeht
und in Abhängigkeit regionaler Gegebenheiten auch externe Unterstützungen zur Bewältigung
dieser besonderen Herausforderungen in Anspruch nimmt. Dennoch bleiben Fragen offen, ob
nicht etwa die derzeitigen organisatorischen Rahmenbedingungen (Berufsgrundbildung, Leistungsbeurteilung,
Lerngruppen, etc.) für eine angemessenere Betreuung dieser Jugendlichen geändert
werden sollten bzw. ob nicht auf empirischer Basis Modelle entwickelt werden müssen, die
zur Bewältigung dieser Herausforderungen neue Wege beschreiten. Im Wesentlichen bedarf es
für alle an Polytechnischen Schulen Tätigen der Unterstützung und der Entwicklung von Strategien
im Umgang mit der vielschichtigen Heterogenität ihrer Schülerpopulation, die aus der schulrechtlichen
Position als einzige allgemein bildende Pflichtschule der Sekundarstufe II resultiert
und jene an anderen Schularten übersteigt.
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