Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

Zusammenfassend zeigte sich aufgrund der Analysen, dass nach den Stellungnahmen im Direktorenfragebogen
etwa einem Drittel der Polytechnischen Schulen zur Betreuung von Jugendlichen
im freiwilligen Schulbesuch mit und ohne besondere Bedürfnisse eine Vielfalt von externen Unterstützungsstrukturen
zur Verfügung steht. Eine Erklärung dafür, dass für etwa zwei Drittel der
Polytechnischen Schulen nach Meinung der Direktorinnen und Direktoren keine externen Unterstützungsstrukturen
verfügbar waren bzw. nicht in Anspruch genommen wurden, kann auf der
zur Verfügung stehenden Datenlage nicht gefunden werden. Es ist zu vermuten, dass zwar Informationen
über derartige Unterstützungsstrukturen an allen Standorten im gleichen Ausmaß
vorhanden sind, jedoch im unterschiedlichen Ausmaß davon Gebrauch gemacht wird. Möglicherweise
wird hinsichtlich der von der Schule erwünschten Zielerreichung eine Kluft zwischen
„Theorie und Praxis“ gesehen, die zu einer Art „Entmutigung“ führt: So hielten die städtischen
Polytechnischen Schulen gegenüber den ländlichen die verfügbaren externen Unterstützungsstrukturen
für (viel zu) wenig ausreichend. Es ist zu vermuten, dass zwar städtische Polytechnische
Schulen einerseits leichter Zugang zu mehr externen Unterstützungsstrukturen haben als
ländliche, aber andererseits aufgrund des breiteren Schulangebotes und des damit verbundenen
Selektionseffekts auch mehr Jugendliche zu betreuen haben, für die sie solche externe Unterstützung
benötigen, sodass das Angebot dort auch als weniger zufriedenstellend empfunden wird.
3.9. Probleme und Lösungsansätze im Zusammenhang mit der Betreuung
Jugendlicher im freiwilligen Schuljahr
Um konkrete Anhaltspunkte zur Weiterentwicklung der Polytechnischen Schule zu erhalten,
waren die Schulleiter aufgefordert, die am Standort wahrgenommenen Probleme und ihre Lösungsansätze
im Zusammenhang mit der Betreuung Jugendlicher im freiwilligen Schuljahr zu
beschreiben. Die Frage lautete: „Welche Probleme nehmen Sie im Zusammenhang mit dem Unterrichten und
Betreuen der Jugendlichen im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an Ihrer Schule wahr? Denken Sie dabei bitte vor
allem an a) Umgang der Jugendlichen miteinander, b) Disziplin und Umgang mit dem Lehrpersonal, c) Leistungsfähigkeit
und Bildungsaspirationen und d) Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen“ (PTS/DFB-04,
Frage 10). Von 133 der 237 Schulstandorte liegen Stellungnahmen vor, wobei gut die Hälfte
davon anmerkte, dass in mindestens einem der genannten Bereiche am Standort keine besonderen
Probleme auftreten. Die schriftlichen Äußerungen beziehen sich zu etwa zwei Drittel explizit
auf keinen der angeführten Bereiche. Diese werden im Anschluss an die bereichsbezogenen
Problembeschreibungen analysiert. Die schriftlichen Äußerungen lassen sich im Wesentlichen
nach den in der Frage vorgegebenen Bereichen und weiters nach „Rahmenbedingungen“ (Lehrkörper,
Lehrpläne, Aufbaukurse), „familiärer Hintergrund“ (problematische Familiensituation,
Mangel an elterlicher Unterstützung) und außerschulischen Faktoren (Aussichten am Arbeitsmarkt)
beschreiben.
Zum Bereich „Umgang der Jugendlichen miteinander“ (33 Standorte) wird im Wesentlichen auf den
rauen und verletzenden Umgangston der Schülerinnen und Schüler Bezug genommen: Verrohung
der Sprache, Beschimpfungen und Beleidigungen der Mitschülerinnen und Mitschüler, Respektlosigkeit
sowie Mobbing. Weiters wird von zunehmender Gewaltbereitschaft, hohem Ag-
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