Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

dem Bemühen auch möglich, gute Leistungen in der Schule zu erbringen sowie äußerten sie sich
auch, dass ihnen gute Noten und viel Lernen zur Verbesserung der beruflichen Chancen wichtig
seien. Bis zu etwa einem Fünftel der Jugendlichen beantwortete einzelne Fragen der Skala Schulische
Überforderung dahingehend, dass diese Schülerinnen und Schüler im Großen und Ganzen mit
sich selbst nicht zufrieden seien, theoretische Dinge eher schlecht lernen können, sie dazu neigen,
Dinge, wenn sie schwierig werden, aufzugeben und sich im Unterricht oft nicht auskennen sowie
denken, dass die Anderen klüger seien als sie selbst.
Tabelle 25: Mittelwert, Standardabweichung und Anzahl der Jugendlichen
hinsichtlich der Skalen ANS und UFO bzw. der Frage 17 (PTS/SFB-05)
getrennt nach den Gruppen rPTS und fPTS*
Anstrengungsbereitschaft zur Bewältigung
schulischer Aufgaben (Skala ANS)
Schulische Überforderung (Skala UFO)
Zufriedenheit mit der Schule insgesamt
(PTS/SFB-05, Frage 17)
Gruppe rPTS Gruppe fPTS
AM SD N AM SD N
Insg. 5,02 1,73 642 4,82 1,64 199
wbl 5,12 1,78 305 4,93 1,55 83
mnl 4,92 1,67 337 4,75 1,70 116
Insg. 4,86 1,65 641 5,28 1,64 200
wbl 5,19 1,69 305 5,55 1,58 83
mnl 4,57 1,55 336 5,09 1,66 117
Insg. 5,18 1,44 641 4,94 1,77 202
wbl 5,20 1,40 304 5,05 1,56 82
mnl 5,16 1,48 337 4,86 1,89 120
* Signifikante Mittelwertsunterschiede zwischen den Gruppen rPTS und fPTS sind fett, signifikante Unterschiede
zwischen Mädchen und Burschen innerhalb der Gruppen sind kursiv dargestellt.
(Skalen theoret.AM =5,00/Stanine; Frage 17 theoret.AM =4,00/7-stufige Antwortskala).
Wie die Ergebnisse der Tabelle 25 zeigen, bestehen zwischen den Jugendlichen im regulären
9. Schuljahr (Gruppe rPTS) und den Schülerinnen und Schülern im freiwilligen Schuljahr
(Gruppe fPTS) deutliche Unterschiede hinsichtlich der Einschätzung der schulischen Überforderung
(Skala UFO) und der allgemeinen Zufriedenheit mit der Schule (Frage 17). So äußerten
sich die Jugendlichen der Gruppe rPTS deutlich häufiger als ihre Mitschülerinnen und Mitschüler
in einem freiwilligen Schuljahr, dass sie mit der Schule insgesamt zufriedener sind und sich
weniger überfordert fühlen. Ähnlich wie die Mädchen insgesamt äußerten sich die Schülerinnen
und Schüler der Gruppe fPTS im Vergleich zu den regulären Schülerinnen und Schülern auf der
Itemebene der Skala UFO, dass sie weniger gut im Unterricht mitkommen, bei schwierigen Dingen
schneller aufgeben, die Anderen als klüger einschätzen als sich selbst und weniger mit sich
selbst zufrieden sind. Dieser Befund macht deutlich, dass die Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr
– ähnlich wie die Schülerinnen der Polytechnischen Schule – ein schlechteres Selbstkonzept
zeigen als die regulären Mitschülerinnen und Mitschüler. Hinsichtlich der Anstrengungsbereitschaft,
schulische Aufgaben ordentlich zu erledigen, liegt für die Jugendlichen im freiwilligen
Schuljahr nur eine leichte Tendenz in Richtung geringerer Anstrengungsbereitschaft vor.
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