Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

Beratungslehrern, Sozialarbeitern und von Sprachlehrern - in nicht immer ausreichendem Maße -
zur Verfügung. Wenn auch das Bemühen der einzelnen Standorte, Lösungen zur Bewältigung
dieser durch die Betreuung der Jugendlichen in einem freiwilligen Schuljahr bedingten Aufgaben
zu finden, deutlich spürbar ist, sollten jedoch auf einer die einzelnen Standorte übergreifenden
Ebene Unterstützungsmodelle erarbeitet werden. Im Besonderen sollen den Unterrichtenden
Möglichkeiten zur weiteren Professionalisierung geboten werden, eine stärker auf die individuellen
Bedürfnisse der Lernenden abgestimmte Leistungsbeurteilung eingeführt und angemessene
personelle und finanzielle Ressourcen zur Bewältigung der besonderen Erfordernisse bereitgestellt
werden.
Wenn auch von einem Großteil der Direktorinnen und Direktoren durch den Besuch von Jugendlichen
im freiwilligen 10. bzw. 11. Schuljahr – auch aufgrund der ihnen dafür zur Verfügung
stehenden Unterstützungen – keine besondere zusätzliche Erschwernis hinsichtlich der schulischen
Betreuung bescheinigt wurde, sind diese der Polytechnischen Schule übertragenen Aufgaben
differenziert zu betrachten. Es handelt sich bei der im besonderen Maße zu fördernden
Schülergruppe nämlich vor allem um Jugendliche, die wegen ihrer geringeren kognitiven Fähigkeiten,
ihrer mangelhaften sprachlichen Kompetenz bzw. ihrer meist niedrigeren sozialen Stellung
keinen angemessenen Bildungsabschluss während ihrer Schulpflichtzeit erwerben konnten
und somit in der Folge kaum Chancen auf einem – regional oft als prekär zu bezeichneten – Arbeitsmarkt
haben. In dieser Situation geht es nicht nur um die besondere pädagogische Förderung
einer größeren oder kleineren Schülergruppe am Standort, sondern um jeden einzelnen Jugendlichen,
dem das Recht auf eine individuell angemessene Förderung zugesprochen wurde. Die
Konsequenzen aus einer solchen Grundeinstellung sind vielfältig und benötigen zur Übertragung
in den Schulalltag eine konsequente empirische Schulforschung. So wären z. B. die Fragen zu
klären, ob
○ eine allgemein bildende Pflichtschule auf der Sekundarstufe II die Betreuung von Jugendlichen
mit sonderpädagogischem Förderbedarf oder mit mangelnden Sprachkenntnissen in
einem zusätzlichen freiwilligen Schuljahr weitgehend allein tragen kann,
○ durch die Betreuung solcher Jugendlicher das im Lehrplan der Polytechnischen Schule festgeschriebene
Ziel einer anspruchsvollen Berufsgrundbildung ohne Nachteil für die Schülerinnen
und Schüler im regulären 9. Schuljahr erreicht werden kann,
○ zusätzliche Qualifikationen der Lehrenden zur Motivierung oft lernunwilliger Jugendlicher
erforderlich, spezielle lernpädagogische Behelfe zur Unterrichtsgestaltung in einer in mehreren
Aspekten heterogenen Schülergruppe nötig oder Maßnahmen zur Eingliederung von
Einzelnen in den Arbeitsmarkt angebracht sind.
Im April 2005 wurde eine Schülerbefragung in ausgewählten Klassen durchgeführt. Die Kriterien
für die Auswahl der Klassen wurden in Hinblick auf das Projektziel so festgelegt, dass in den
Klassen der Anteil an Schülerinnen und Schülern im freiwilligen 10. bzw. 11. Schuljahr möglichst
hoch, das Verhältnis von Mädchen und Burschen ausgeglichen ist und Standorte aus allen Bundesländern
einbezogen sind sowie städtische und ländliche Regionen angemessen abgebildet werden.
Die so ausgewählten Klassen stellen keine Zufallsstichprobe der Schülerpopulation der
Polytechnischen Schule dar und die Ergebnisse sind somit nur mit Vorsicht auf die Gesamtpopulation
zu übertragen. Es können jedoch Aussagen über die Gruppe der Jugendlichen, die in
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