Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

Fragestellungen
Die Fragestellungen für das Projekt lassen sich in drei Bereiche gruppieren, die jeweils einem
bedeutsamen Aspekt der Thematik des freiwilligen 10. bzw. 11. Schuljahrs zugeordnet sind:
1. Schülerpopulation im freiwilligen 10. bzw. 11. Schuljahr:
a) Welche Motive und Beweggründe führen Jugendliche in das freiwillige 10./11. Schuljahr? -
Gelingt es mit diesem Angebot wirklich, potentiell von sozialer Exklusion Gefährdete in das
Bildungssystem (zurück) zu holen, oder spielen ganz andere Motive (z.B. diverse Benefits,
die mit Schulbesuch verbunden sind) eine Rolle? Woher haben die Jugendlichen die Information,
dass es eine derartige Möglichkeit gibt?
b) Welche Bildungsaspirationen haben die Jugendlichen im freiwilligen 10./11. Schuljahr –
unterscheiden sie sich darin von regulären PTS-Schülerinnen und -Schülern?
c) Wie sind die bisherigen Schullaufbahnen der Jugendlichen im 10./11. Schuljahr verlaufen –
welche Brüche und Hindernisse gab es, die dazu führten, dass diese Jugendlichen nicht innerhalb
der neun Schulpflichtjahre einen Abschluss erwerben konnten?
d) Durch welche Personenmerkmale unterscheiden sich die Jugendlichen im freiwilligen
10./11. Schuljahr von regulären PTS-Schülerinnen und -Schülern? Relevante Merkmale sind
beispielsweise: Muttersprache, sozioökonomischer Hintergrund, aber auch Schulfreude,
Selbstkonzept und Leistungsfähigkeit und -bereitschaft.
2. Begleitumstände und Bedingungen an den Schulstandorten:
a) Welche Auswirkungen der Anwesenheit von Jugendlichen im freiwilligen 10./11. Schuljahr
auf das Schul- und Klassenklima zeigen sich? – Insbesondere die Tatsache, dass hier ältere
Jugendliche (potentiell knapp 18-Jährige) im Klassenverband mit etwa 15-Jährigen unterrichtet
werden, soll in ihren Auswirkungen auf den Umgang der Lehrpersonen mit Schülern,
disziplinäre Belange und den Umgang der Schüler untereinander beleuchtet werden. Verursachen
diese älteren Schüler insgesamt eher disziplinäre Schwierigkeiten oder wirken sie – da
sie ja freiwillig in der Schule sind – eher förderlich für das allgemeine Lernklima?
b) Welcher Anpassungsbedarf hinsichtlich der Unterrichtsgestaltung entsteht durch Jugendliche
im freiwilligen 10./11. Schuljahr aufgrund derer besonderen Bedürfnisse und wie gehen
die Schulen damit um?
c) Welche Unterstützungsstrukturen werden den Schulen von den Schulträgern und anderen
Institutionen zur Verfügung gestellt und welche erscheinen noch wünschenswert?
d) Welche Problemfelder struktureller und pädagogischer Art ergeben sich aus der Anforderung,
Jugendlichen im freiwilligen 10./11. Schuljahr einen Bildungsabschluss zu ermöglichen
und sie angemessen zu betreuen? Welche Lösungsansätze existieren bereits an den Schulstandorten?
3) Perspektiven und Erfolgsaussichten:
a) Wie groß ist der Anteil der Jugendlichen, denen im freiwilligen 10./11. Schuljahr positive
Abschlüsse vermittelt werden konnten?
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