Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

4.1.4. Einschätzung der Unterrichtsanforderungen in Deutsch, Englisch,
Mathematik und im alternativen Pflichtgegenstand
Die Schülerinnen und Schüler wurden gebeten, an Hand einer 5stufigen Antwortskala die subjektiv
wahrgenommene Schwierigkeit des Unterrichts in den Pflichtgegenständen Deutsch, Englisch
und Mathematik sowie in ihrem gewählten alternativen Pflichtgegenstand einzuschätzen
(PTS/SFB-05, Frage 15). Die globale Übersicht in Tabelle 21 zeigt deutlich, dass von der Mehrheit
der Schülerinnen und Schüler der Unterricht in diesen Unterrichtsgegenständen an der Polytechnischen
Schule als eher leicht (AM < 3,00) eingeschätzt und dass auch Vieles im Unterricht
gegenüber dem Vorjahr besser (AM > 3,00) verstanden wurde. Deutlich mehr als die Hälfte der
Befragten gaben an, im Unterricht an der PTS mehr verstanden zu haben als im vorangegangenen
Schuljahr. So fanden nur etwa 10 % der Jugendlichen den Unterricht in Deutsch und im
gewählten Fachbereich sowie die Bewältigung schulischer Aufgaben insgesamt als eher schwierig.
Der vergleichbare Wert für Englisch und Mathematik beträgt etwa 20 %. Der Unterricht im gewählten
Fachbereich wird von den Mädchen insgesamt als leichter empfunden als von den Burschen
(t=2,48; P(t)=1,3%). Zusammenfassend gelingt es den Lehrpersonen an der Polytechnischen
Schule ihren Unterricht hinsichtlich der Leistungsanforderungen im Großen und Ganzen
so zu gestalten, dass dieser von mindestens 80 % der Schülerinnen und Schüler als nicht zu
schwierig eingestuft wurde.
Bewältigung schulischer Aufgaben
(PTS/SFB-05, Frage 12)
Schwierigkeit des Deutschunterrichts
(PTS/SFB-05, Fr. 15)
Schwierigkeit des Englischunterrichts
(PTS/SFB-05/Fr. 15)
Schwierigkeit des Mathematikunterrichts
(PTS/SFB-05: 15)
Schwierigkeit des Fachbereichsunterrichts
(PTS/SFB-05: 15)
Tabelle 21: Einschätzung der schulischen Anforderungen insgesamt
(Prozentwerte in kursiv)
stimmt:
zu
leicht
eher
leicht
weder
noch
eher
schwierig
zu
schwierig
AM* SD N
11,2 36,6 42,8 7,5 1,9 2,52 0,86 845
8,7 37,8 44,1 7,9 1,5 2,56 0,82 852
9,5 31,1 38,7 16,7 4,0 2,75 0,98 851
12,5 30,2 35,3 16,7 5,3 2,72 1,05 848
15,9 37,9 33,9 9,9 2,4 2,45 0,95 841
gar
nicht
eher
nicht
unentschied.
eher genau AM SD N
Heuer habe ich im Unterricht
vieles besser verstanden als im 8,2 10,9 24,0 27,0 29,9 3,60 1,24 845
vorigen Schuljahr (Fr. 16/43)
* Signifikante Abweichungen vom theoretischen Mittelwert 3,00 sind fett dargestellt.
Betrachtet man die Einschätzungen der Jugendlichen hinsichtlich der Schwierigkeit des Unterrichts
in den leistungsdifferenzierten Pflichtgegenständen und im gewählten alternativen Pflichtgegenstand
in Abhängigkeit der Niveau-Zugehörigkeit, so wurde die Schwierigkeit des Unterrichts
in Deutsch und Mathematik auf den Niveaustufen gleichermaßen als schwierig bzw. leicht
eingeschätzt, jedoch nicht der Unterricht in Englisch und im gewählten Fachbereich: Schülerin-
49