Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

nen und Schüler des Niveaus 3 empfanden in Englisch und im gewählten Fachbereich jedoch
größere Schwierigkeiten dem niveaudifferenzierten Unterricht zu folgen als ihre Mitschülerinnen
und Mitschüler des Niveaus 1. 23
Eine tiefergehende Analyse der Einschätzung der Schwierigkeit in den Pflichtgegenständen
Deutsch, Englisch und Mathematik sowie im Fachbereichsunterricht (vgl. Tabelle 22) zeigt, dass
sich die beiden Schülergruppen rPTS und fPTS hinsichtlich ihrer Einschätzung der Schwierigkeit
des Unterrichts in Deutsch, Englisch und Mathematik statistisch nicht bedeutsam unterscheiden,
wobei weniger als die Hälfte der Jugendlichen den Unterricht in diesen Gegenständen als eher
leicht beurteilte. Der Unterricht in Deutsch wurde von etwa 10 % der Jugendlichen und der
Unterricht in Englisch bzw. Mathematik von je etwa einem Fünftel als eher schwierig bezeichnet.
Je knapp die Hälfte aller Jugendlichen beurteilten die Anforderungen in diesen Unterrichtsgegenständen
als eher leicht und etwa zwei Fünftel der Schülerinnen und Schüler als angemessen.
Die Schwierigkeit des Unterrichts im alternativen Pflichtgegenstand wurde global von
54 % der Schülerinnen und Schüler als eher leicht, von 34 % als angemessen und von 12 % als
eher schwierig beurteilt, wobei die Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr im Vergleich zu den
regulären Mitschülerinnen und Mitschülern im 9. Schuljahr den Fachbereichsunterricht signifikant
häufiger als schwierig beurteilten (18,2 % vs. 10,6 %).
Wie schwierig erscheint
dir der Unterricht in
Deutsch?
Wie schwierig erscheint
dir der Unterricht in
Englisch?
Wie schwierig erscheint
dir der Unterricht in
Mathematik?
Wie schwierig erscheint
dir der Unterricht im
gewählten Fachbereich
Tabelle 22: Einschätzung der Schwierigkeit des Unterrichts in Deutsch,
Englisch, Mathematik und im gewählten Fachbereich
getrennt nach rPTS und fPTS (PTS/SFB-05, Frage 15)
rPTS
(N Sch ~578)
fPTS
(N Sch ~176)
Insgesamt
(N Sch ~754)
eher leicht 47,7 42,4 46,5
angemessen 43,4 46,8 44,2
eher schwierig 8,9 10,9 9,3
eher leicht 40,8 40,4 40,8
angemessen 40,1 34,0 38,6
eher schwierig 19,1 25,6 20,6
eher leicht 42,3 42,9 42,5
angemessen 36,7 32,0 35,6
eher schwierig 21,0 25,1 22,0
eher leicht 55,7 49,0 54,0
angemessen 33,8 32,8 33,6
eher schwierig 10,6 18,2 12,4
* 1. Wert: chi-Quadrat; 2. Wert: Signifikanzniveau; df=2 für 2x3-Tabelle
Signifikanz
*
1,99
38,1%
4,74
9,20%
2,14
34,4%
8,44
1,5%
Jene Jugendlichen, die die Polytechnische Schule in einem freiwilligen Schuljahr besuchen und
deren Eltern nicht beide in Österreich geboren wurden, schätzten den Englischunterricht bedeut-
23 Einschätzung der Anforderung des Unterrichts in Abhängigkeit der Niveauzugehörigkeit:
Deutsch: chi²=8,79; df=4; P(chi²)=6,6%; Mathematik: chi²=5,11; df=4; P(chi²)=27,5%; Englisch: chi²=36,66;
df=4; P(chi²)