Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

ein Standort mit, dass die „Motivation immer mehr sinkt“ und „In den Fachbereichen die Leistungsbereitschaft
und Leistungsfähigkeit eher (und sehr) zufriedenstellend sind“.
Weitere Anmerkungen zur Leistungsfähigkeit der Jugendlichen sind: „Da unsere Schule und auch die
Zubringerschulen im ländlichen Raum, abseits einer AHS Unterstufe liegen, besteht auch in der PTS ein relativ
hohes ausgewogenes Niveau“ bzw. „Nach 20 Jahren PTS zeigt sich, dass die Leistungsfähigkeit bei guten und
mittleren Schülern relativ unverändert ist, ab dem Mittelfeld aber extrem stark abnimmt. Das bedeutet, dass bei
den Schwachen die Defizite sehr ausgeprägt und in allen Bereichen zu finden sind“. Zur Förderung des Verhältnisses
zwischen Schülern und Lehrern sei es „wichtig, Schüler ernst zu nehmen, Vertrauen zu gewinnen,
Selbstwert zu heben, sich viel Zeit zu nehmen, klare Regeln vereinbaren, Konsequenzen klar machen, Lehrer
als Trainer und Vorbild“ und zur Dimension „Gewaltbereitschaft und Aggression“ teilt je eine Schule
mit, dass das Projekt „Gewalt unter Schülern“ bzw. „face2face“ (= Konfliktprävention und Umgang mit
Aggression) seit 3 Jahren“ läuft. Zusammenfassend stellt sich die Schülergruppe an den einzelnen
Standorten recht unterschiedlich dar: Von „bei uns ist die Welt noch in Ordnung“ bis zu Jugendlichen,
die – in der Häufigkeit von Jahr zu Jahr ansteigend – hinsichtlich verschiedener Aspekte einer
besonderen Betreuung und Förderung bedürfen.
Tabelle 10: Vergleich von Aspekten aus der Sicht der Schulleiterinnen und -leiter:
Jugendlicher im freiwilligen Schuljahr vs. reguläre PTS-Schülerinnen und -Schülern
(Aspekte nach der Faktorenstruktur geordnet, Zahlenwerte in Prozent, N ~ 225)
Frage 4:
Bitte geben Sie nachfolgend an, ob bei den Freiwilligen
im Vergleich zu den regulären PTS-Schülerinnen und
-Schülern der Aspekt häufiger oder seltener vorkommt.
Faktor 1: Positives Schulengagement
seltener
„Freiwillige“ ... als ... „reguläre PTS“
häufiger
unentschieden
keine
Auskunft
Wirken eher positiv auf Mitschüler ein 35,8% 12,0% 50,4% 1,8%
Motivation und Ehrgeiz 21,7% 19,6% 57,3% 1,4%
Interesse und Mitarbeit im Unterricht 18,4% 17,0% 63,2% 1,4%
Faktor 2: Problembehaftetes Schulverhalten
Nehmen Außenseiterposition ein 43,4% 12,0% 43,8% 0,8%
Gewaltbereitschaft und Aggression 30,3% 12,5% 55,8% 1,4%
Disziplinäre Schwierigkeiten 36,3% 16,9% 45,6% 1,2%
Störendes Verhalten während des Unterrichts 31,5% 16,0% 51,1% 1,4%
Üben eher negativen Einfluss .... aus 29,6% 15,9% 51,3% 3,2%
Ausmaß an Fehlstunden 29,0% 18,3% 51,3% 1,4%
Anzeichen von Überforderung 31,4% 26,1% 41,6% 0,9%
Mitläufertum 28,1% 11,6% 58,0% 2,3%
Anm.: Die Aspekte sind nach dem relativen Verhältnis der Anzahl der Standorte gereiht, an denen der Aspekt für
die Jugendlichen im freiwilligen Schuljahr im Vergleich zu den regulären PTS-Schülerinnnen und -Schülern
im 9. Schuljahr seltener angekreuzt wurde und jenen Standorten, an denen die Meinung vertreten wird, dass
dieses Merkmal bei den „freiwilligen“ häufiger auftrat als bei den „regulären“ Schülerinnen und Schülern.
18