Jugendliche im freiwilligen 10. und 11. Schuljahr an der ... - Bifie

Fortsetzung von Tabelle 30:
Kontra-Argumente
Kategorienbezeichnung
Ges Insgesamt rPTS fPTS
wbl 22,0% 23,3% 16,2%
Schulische Rahmenbedingungen
mnl 23,4% 24,1% 21,0%
betreffende Kontra-Argumente (Kat. 8)
Ins. 22,7% 23,7% 19,0%
Negatives zum Schulgebäude und zur
wbl 8,8% 8,7% 9,5%
Ausstattung (z. B. alt, schlechte Einrichtung, mnl 7,3% 7,5% 7,0%
alte PC) (Kat. 8.4) Ins. 8,0% 8,1% 8,0%
Negatives zur schulischen Organisation
wbl 4,9% 5,2% 2,7%
(z. B. schlechter Stundenplan, hohe Schüleranzahl)
mnl 8,8% 9,8% 6,0%
(Kat. 8.2) Ins. 7,0% 7,6% 4,6%
Negatives zur Schulordnung (z. B. viele
wbl 6,6% 7,7% 2,7%
Vorschriften, während Pausen in der Klasse bleiben)
mnl 3,9% 3,9% 3,0%
(Kat. 8.3) Ins. 5,2% 5,7% 2,9%
Negatives zur Stundentafel (z. B. kein passender
wbl 4,4% 4,2% 5,4%
FB, Fächer ohne Berufsbezug, wenig mnl 5,6% 5,5% 6,0%
Sport/Musik) (Kat. 8.1) Ins. 5,0% 4,9% 5,7%
wbl 364 287 74
Anzahl der Stellung nehmenden
mnl 410 307 100
Schülerinnen und Schüler
Ins. 774 594 174
Jeweils knapp ein Viertel der die Frage 19 bearbeiteten Jugendlichen teilten kritische Gesichtspunkte
zu den Kategorien „Schulische Rahmenbedingungen“ (Kat. 8.), „Den Unterricht betreffende Kontra-
Argumente“ (Kat. 6.) und „Allgemeine Stellungnahmen zum Besuch der PTS“ (Kat. 1.) mit. Sie meinten
z. B., dass die Schule alt sei, es keine moderne PC-Ausstattung und viele Vorschriften gäbe, die
Lehrer viel verlangten, streng benoteten, der Unterricht langweilig sei und die Allgemeinbildung
verkümmere. Weiters äußerten sie sich, dass kein höherer Abschluss erworben werden könne, die
Schule jeden Jugendlichen aufnehmen müsse bzw. der Ruf der Schule schlecht sei und Arbeitgeber
Abgänger anderer Schulen den Absolventinnen und Absolventen der Polytechnischen Schule
vorzögen. Unterschiede zwischen der Gruppe der regulären Jugendlichen im 9. Schuljahr (rPTS)
und der Gruppe von Schülerinnen und Schülern in einem freiwilligen Schuljahr (fPTS) sowie zwischen
Mädchen und Burschen konnten statistisch nicht festgestellt werden.
Wie der Abbildung 8 zu entnehmen ist, überwiegen bei den frei geäußerten schriftlichen Stellungnahmen
der Jugendlichen klar die positiven Aspekte hinsichtlich der allgemeinen Einschätzung
zum Besuch der Schule und hinsichtlich des Unterrichts. Das ist insofern bemerkenswert, als
Schulleitungen und Lehrerteams im Wesentlichen auf die Gestaltung des Unterrichts Einfluss
nehmen können, während sich soziale Aspekte teilweise und Rahmenbedingungen hauptsächlich
am Standort vorgegeben und nur schwierig zu ändern sind. Diese beiden Kategorien werden von
den Jugendlichen auch deutlich kritischer eingeschätzt.
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