Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

Vorwort
Wer trägt in Deutschland die
Verantwortung für die Musikalische
Bildung? Die zivilgesellschaftlichen
Akteure im Bildungs-
und Kulturbereich, die
Menschen, die in der Musikvermittlung
Beruf und Berufung
verbinden, und die Persönlichkeiten,
die in Entscheidungspositionen
Verantwortung
für diesen Bereich tragen. Mit diesem Blickwinkel wird
einmal mehr deutlich, dass es eine gesamtgesellschaftliche
Verantwortung für die Musikalische Bildung insbesondere
unserer Kinder und Jugendlichen gibt und dass die Zielgruppe
der Verantwortungsträgerinnen und -träger weit größer
ist, als „die Politik“. Ohne die Parlamente und Regierungen
aus ihrer Verantwortung zu entlassen, bedarf es neben dem
gesamtgesellschaftlichen Konsens, dass Musikalische Bildung
als elementarer Teil der Bildung für das Individuum wie
für die Zukunftsfähigkeit unserer Gesellschaft unverzichtbar
ist, eines zielgerichteten Handelns für einen wirkungsvollen
Ressourceneinsatz.
Der Deutsche Musikrat ist gemeinsam mit seinen Mitgliedern
ein zivilgesellschaftliches Kraftfeld für ein lebendiges Musikland
Deutschland. Mit der Verpflichtung für den Schutz und
die Weiterentwicklung unserer Kulturellen Vielfalt – vom kulturellen
Erbe, über die zeitgenössische Musik einschließlich
der Populären Musik, bis zu den Kulturen anderer Länder in
unserem Land – verbindet sich das gesellschaftspolitisch geprägte
Engagement für die kulturelle Teilhabe für alle Bürgerinnen
und Bürger, ohne die es keine Kulturelle Vielfalt geben
kann. Der Reichtum unserer Kulturellen Vielfalt lebt von den
föderalen Bildungs- und Kulturschätzen, sofern die Potenziale
vor Ort erkannt und gefördert werden.
Das Bewusstsein gemeinsamer Verantwortung für die Musikalische
Bildung in unserem Land bestimmt wesentlich die
musikpolitische Arbeit auf Bundes-
und Länderebene und
spiegelt sich in diesem gemeinsamen
Grundsatzpapier des
Deutschen Musikrates und der
Konferenz der Landesmusikräte
wider.
Der im Juni dieses Jahres veröffentlichte
4. Nationale Bildungsbericht
der Kultusministerkonferenz und des Bundesbildungsministeriums
mit dem Schwerpunkt „Kulturelle Bildung“
bildet den Bezugspunkt für viele Anregungen, Handlungsvorschläge
und Forderungen in diesem Grundsatzpapier.
Mit dem Zahlenwerk der Landesmusikräte ist es darüber
hinaus zum ersten Mal gelungen, einen vergleichsweise guten
Einblick in die unterschiedlichen Situationen vor Ort zu
gewinnen.
Die Musikalische Bildung ist als Teil der Kulturellen Bildung
eine öffentliche Aufgabe in öffentlicher Verantwortung und
damit im Wesentlichen auch in öffentlicher Finanzierung. Der
vom Deutschen Musikrat geforderte Wegfall des Kooperationsverbotes
zwischen Bund und Ländern ebenso wie die Aufnahme
des Staatsziels Kultur in das Grundgesetz können auf
dem Weg zu einer „Musikalischen Bildung für alle“ wichtige
Wegmarken sein. Die Stärkung der Orte kultureller Erstbegegnung
wie Kindertagesstätte, Schule und Musikschule
sind für eine lebensprägende Erfahrung mit unserer Musikkultur
unverzichtbar.
Qualität und Kontinuität sind die Schlüsselworte in einer
eventorientierten Gesellschaft und Voraussetzung für eine
wirksame Bildungsarbeit der schulischen und außerschulischen
Bildungseinrichtungen. Der Blick auf die musikalische
Bildungslandschaft zeigt deutlich, dass es höchste Zeit zu
handeln ist – für Qualität und Kontinuität in der Musikalischen
Bildung von Anfang an und ein Leben lang.
Prof. Martin Maria Krüger
Präsident des Deutschen Musikrats
Dr. Ulrike Liedtke
Vorsitzende der Konferenz der Landesmusikräte
im Deutschen Musikrat
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