Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
Landesmusikrat Saar
Trotz der nicht befriedigenden Gesamtsituation gibt es beispielhafte Initiativen einiger VDM-Musikschulen, die durch Einfallsreichtum
und Unternehmungsgeist die Situation, in der sich die Musikalische Bildung derzeit befindet, zu verbessern
versuchen.
Die „Kleinen Streicher“ sind z.B. ein außergewöhnliches Kooperationsprojekt. Alle 220 Schüler der Saarbrücker Grundschule
erlernen ein Streichinstrument und erhalten kontinuierlich von Klasse eins bis vier Instrumentalunterricht von
qualifizierten Lehrkräften der Musikschule. Zwar gibt es auch anderweitig Streicherklassen, doch beginnen diese in der
Regel erst ab Klassenstufe 3 oder 5, und der Unterricht beschränkt sich meist auf das Instrumentalspiel. Auch in den weiteren
Projekten an gegenwärtig 12 Saarbrücker Grundschulen (Streicherklassen, Blockflötenklassen und Perkussionsprojekte)
geht es um eine umfassende Musikalisierung der Kinder. Die eingesetzten Lehrer haben ein abgeschlossenes
Studium als Orchestermusiker und/oder Musikpädagogen, Abschlüsse bzw. Erfahrungen in „Elementarer Musikpädagogik“
(EMP). Sie sind in der Lage, über Singen, Bewegung und Improvisation, rhythmisches Sprechen und szenisches Spiel
vielfältige Zugänge zur Musik zu eröffnen. Insgesamt bleibt festzuhalten, dass an den meisten Saarbrücker Grundschulen
ohne die Kooperationsprojekte gar kein qualifizierter Musikunterricht stattfände.
Auch die Musikschule im Landkreis Merzig-Wadern verfolgt intensiv das Ziel, möglichst allen Kindern, unabhängig von
gesellschaftlichem Hintergrund oder finanzieller Situation, den Zugang zur Musik zu ermöglichen. Hier wird ebenfalls
versucht, die Defizite in den Grundschulen durch Kooperationsprojekte zu beheben. In den Grundschulen existieren im
Pflichtbereich neben den zwei Musikstunden (Regelunterricht) noch Förderstunden, von denen eine für ein musisches
Fach genutzt werden soll. Daneben besteht noch die Möglichkeit des Angebotes von Arbeitsgemeinschaften, die im freiwilligen
Ganztagsbereich angesiedelt werden.
Durch das Projekt „Singen macht Schule“ wird eine der beiden Musikstunden der Grundschulen im Regelunterricht durch
chorische Arbeit ergänzt. Die Kernlehrpläne für Musik in der Grundschule werden in die Unterrichtskonzeption eingearbeitet.
Die Lehrkraft der Grundschule unterrichtet im Tandem mit der Lehrkraft der Musikschule (Teamteaching). Der
Unterricht wird kostenfrei für die Eltern angeboten. Die Kinder entwickeln ihre Stimme und lernen, sich über ihre Stimme
auszudrücken. Sie werden in ihren kognitiven und sozialen Fähigkeiten gestärkt. „Singen macht Schule“ ergänzt
und bereichert den Musikunterricht in den Grundschulen. Dies ist insbesondere der Fall, wenn das Fach Musik an der
Grundschule in Ermangelung einer Musiklehrkraft fachfremd unterrichtet werden muss. Das Konzept geht weit über reine
Chorarbeit hinaus und nimmt Elemente aus Sprecherziehung, Stimmbildung, Gesang, Rhythmik und elementarer Musikerziehung
auf. Die Arbeit umfasst Bereiche wie Bodypercussion, Spiel mit einfachen Instrumenten, Musik machen, hören
und umsetzen, Notation und Instrumentenkunde.
Bei diesen mit den Grundschulen praktizierten Kooperationen sind neben privaten Sponsoren auch Land, Stadt und Gemeinden
beteiligt.
Vor dem Hintergrund der Gesamtsituation und aufgrund der Erfolge der verschiedenen Initiativen ist dennoch unbedingt
eine Erhöhung der Landeszuschüsse für öffentliche Musikschulen zu fordern.
Schulen
Wie von Christian Rolle 2 betont, benötigt die Primarschule Generalisten, die zugleich Experten sind. Grundschullehrkräfte
müssen grundlegende Kompetenzen im musikalischen und musikpädagogischen Bereich erwerben, um im Klassenunterricht
mit den Kindern musizieren, singen und tanzen zu können. Für fachfremd unterrichtende Grundschullehrerinnen und
-lehrer (sog. Neigungslehrer – viele leisten hervorragende Arbeit) müssen Fort- und Weiterbildungsangebote hinzukommen
(das saarländische LPM leistet hier in Kooperation mit dem VDS Saar seit vielen Jahren gute Arbeit). In dem aktuellen
Koalitionsvertrag findet sich keine Aussage, ob an die Ausbildung der Primarschullehrer wieder im Saarland – an der
Hochschule für Musik- stattfinden soll.
Der Landesmusikrat befürwortet diese Zielsetzung nach wie vor. Er hat vor einem Jahr ein Positionspapier vorgelegt, das
dazu die zentralen Aspekte formuliert:
Positionspapier des Landesmusikrates Saar e.V.
zur Ausbildung der Grundschullehrer/-innen im Saarland
Der LMR Saar begrüßt die Pläne der Landesregierung, das Studium für das Lehramt an Grundschulen im Saarland wieder
einzuführen. Es ist ihm ein großes Anliegen, dass das Fach Musik die entsprechende Berücksichtigung findet. Ein musikalisches
Angebot an jeder Grundschule ist unabdingbar, will man allen Kindern, unabhängig von sozialen Schranken, den
Zugang zur Musik ermöglichen. Derzeit bleibt saarländischen Grundschülern/-schülerinnen ein fundierter Unterricht in
Musik häufig ebenso versagt, wie die Integration von Musik in den schulischen Alltag. Da eine lebenslange Beschäftigung
2 Christian Rolle: Die Zukunft des Musikunterrichts. Landesmusikrat Saar, Ausg. 1 / 2010
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