Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
dungsprogramm für Grundschullehrkräfte sowie Erzieherinnen und Erzieher statt. In dem vom Land finanzierten Projekt
werden in fünf regionalen Ganztags- und fünf Halbtagsveranstaltungen für einen elementaren Musikunterricht in Kita und
Grundschule qualifiziert. Das Projekt ist sehr erfolgreich und steht derzeit vor seinem fünften Durchgang.
Des Weiteren hat Staatsministerin Doris Ahnen im Jahr 2011 das Projekt „Kinder singen und musizieren in Kita und Grundschule“
ins Leben gerufen. Folgende Aktivitäten sind dadurch bisher entstanden:
a. Einrichtung von sieben regionalen Arbeitsgemeinschaften für Erzieherinnen und Erzieher sowie Grundschullehrkräfte
unter Leitung von Musik-Fachlehrkräften zur Fortbildung und zum gegenseitigen Erfahrungsaustausch mit dem übergeordneten
Ziel einer Erhöhung der Nachhaltigkeit von Musikunterricht.
b. Veranstaltung eines Kongresses „Kinder singen und musizieren“ im Jahr 2011 an der Universität Landau, der im Jahr
2013 dann an der Universität Koblenz für Erzieherinnen und Erzieher sowie Grundschullehrkräfte fortgesetzt werden
wird.
c. Ausschreibung eines Wettbewerbs „MusikuS“ zur Einsendung von Videoaufzeichnungen besonderer musikpädagogischer
Ereignisse an Schulen oder Kitas mit „Preisverleihungen“ unter dem Motto „Musik in Musik investieren“;
Kooperationspartner der Schulen und Kitas (Landesmusikrat, Chorverbände, Landesmusikverband, LAG Rock&Pop
usw.) gestalten für die Preisträger ein besonderes musikalisches Ereignis.
d. Einrichtung einer Website zum Thema Musikpädagogik in Grundschule und Kita auf dem Bildungsserver des Landes
Rheinland-Pfalz.
2.
Aufgrund der zu Beginn aufgeführten Problemfelder in der musikpädagogischen Ausbildung der Grundschullehrkräfte
war die Situation der Musik in den Grundschulen vielerorts unbefriedigend. Neben eines generellen Mangels an musikalischen
Aktivitäten war – und ist teilweise immer noch – zu beklagen, dass Didaktik und Methodik des Umgangs mit
Musik in der Schule sehr zu wünschen übrig ließen und lassen. Da inzwischen klar geworden ist, dass „Musik in der
Grundschule“ nicht nur bedeuten kann, „eine Wochenstunde Musikunterricht stattfinden“ zu lassen, sondern statt dessen
den Alltag der Schule durchdringen sollte (vgl. unten bei 2.), so ist sehr begrüßenswert, dass das Land gegen das
bestehende Ausbildungsdefizit als quasi Reparaturmaßnahme ein großes Fort- und Weiterbildungsangebot unter dem
Namen „Muki“ aufgelegt hat (s.o.). Mittlerweile haben mehr als zweitausend Lehrkräfte die zehn Seminare absolviert. Es
ist geplant, die Maßnahme weiter fortzusetzen. Weitere Initiativen sind oben unter 2. dargestellt, da in Rheinland-Pfalz
unter dem politischen Slogan „Bildung von Anfang an“ auf eine zunehmende Kooperation zwischen der Elementar- und
der Grundstufe großer Wert gelegt wird.
Besondere Aufmerksamkeit genießt derzeit eine tiefgreifende Veränderung bei der Ausbildung der Grundschullehrkräfte
an der Universität Koblenz/Landau. Am Campus Landau wird infolge eines Beschlusses des Wissenschaftsrates im Wintersemester
2012/13 letztmalig das Fachstudium Musik für Grundschulanwärterinnen und -anwärter angeboten. Diese
Ausbildung wird dann zukünftig nur noch am Campus Koblenz stattfinden können. Was in Landau erhalten bleibt, sind
die Module „Elementare Musikpädagogik“, die dort seit der Bologna-Reform im Bereich des Grundschulstudiums angeboten
werden und die sich eines hohen Zuspruchs der Adressaten erfreuen. Der Landesmusikrat hat dieser Entwicklung
bedauernd zugestimmt unter der Bedingung, dass sowohl in Koblenz das Hauptfachstudium als auch in Landau die
Musikmodule im Grundschulbereich ausgebaut werden. Von besonderer Brisanz ist dabei, dass die einzige in Koblenz
existierende Professorenstelle in Musikpädagogik im Jahr 2013 neu zu besetzen wäre, womit ein effizienter Neuanfang
in Koblenz möglich würde. Nun ist diese Stelle soeben einer generellen Wiederbesetzungssperre (18 Monate) zum Opfer
gefallen. Der Landesmusikrat und seine Verbände werden alles daran setzen, diese Stelle von der Sperre auszunehmen.
Von entscheidender Wichtigkeit für die Verbesserung der Situation wird es also sein, ob es gelingt, das Lehrangebot im
Rahmen des Studienganges „Grundschulbildung“ am Campus Landau dauerhaft aufrecht zu erhalten (Modul 6, Ästhetische
Bildung, Modul 19, Basismodul Musik).
Darüber hinaus muss aus Sicht des Landesmusikrats diese „zweite Säule des Musikunterrichts in der Grundschule“ auch
im Rahmen des Möglichen ausgeweitet werden. Zu dieser Forderung führt folgende Überlegung: Wie bekannt, gibt es im
Land viele kleine Schulen mit wenigen Lehrkräften. Sinnvollerweise versucht die Schulpolitik, diese Schulen so lang und
so weit wie möglich zu erhalten. Dort sind die – andernorts dringend benötigten – Fachlehrer Musik nicht die optimale
Lösung für einen grundständigen Musikalisierungsprozess aller Kinder. Stattdessen wird nach der gegenwärtig gültigen
Grundschulordnung der „Musikunterricht“ ohnehin durch die Klassenlehrerinnen und -lehrer, in den Schul- und Unterrichtsalltag
integriert, erteilt. Da von vielen Kritikern zu Recht kritisiert wird, dass durch Ausbildung nach den Modulen
im Rahmen der Grundschulbildung die fachliche Qualifizierung nicht ausreicht, wäre es dringend erwünscht, das beste-
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