Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat
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Zahlen aus den Ländern<br />
2. Zahl der Absolventen im Fach Musik pro Jahr<br />
GS HS RS Gym<br />
Baden Württemberg 101 101 57 94<br />
Bayern<br />
(s.Kommentar)<br />
7 7 16 43<br />
Berl<strong>in</strong> s. Kommentar – – s. Kommentar<br />
Brandenburg 80 80 80 80<br />
Bremen unter 20 unter 20 unter 20 unter 20<br />
Hamburg s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar<br />
Hessen s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar<br />
Mecklenburg-Vorpommern<br />
20 20 2 42<br />
Niedersachsen 86 86 86 91<br />
Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen 46 s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar<br />
Rhe<strong>in</strong>land-Pfalz 18 18 18 25 – 30<br />
Saarland 11 k.A. 2 11<br />
Sachsen s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar<br />
Sachsen-Anhalt s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar<br />
Schleswig-Holste<strong>in</strong> 1–12 (GS + HS) 1–12 (GS + HS) 4–8 6–14<br />
Thür<strong>in</strong>gen 20 unter 5 unter 5 10–17<br />
Kommentar:<br />
Baden-Württemberg: Erfolgreich abgelegte Laufbahnprüfungen im Sommer 2011 und im W<strong>in</strong>ter 2011/12 im Fach Musik: Fachlehrer für<br />
musisch-technische Fächer: 24<br />
Bayern: Die Zahlen s<strong>in</strong>d jährlich schwankend und gelten wie o.a. nur für die Musikhochschulen München und Würzburg (2012).<br />
Berl<strong>in</strong>: Der Lehrer- und damit auch der Musiklehrermangel <strong>in</strong> Berl<strong>in</strong> haben nur bed<strong>in</strong>gt mit den Zugangsprüfungen an der Universität<br />
der Künste (UdK) zu tun, weil es beim Lehrermangel um Größenordnungen geht, die durch e<strong>in</strong>ige wenige Studienplätze nicht kompensierbar<br />
wären. Die UdK würde gerade im Musikpädagogik-Bereich gern mehr Studierende aufnehmen und diese als Absolventen<br />
entlassen, wenn sie von der <strong>Bildung</strong>spolitik entsprechende Mittel erhielte. Hauptursache des Mangels s<strong>in</strong>d und bleiben die im Bundesvergleich<br />
schlechten E<strong>in</strong>stellungs- und Arbeitsbed<strong>in</strong>gungen, durch die e<strong>in</strong>e Fülle an hochqualifizierten Absolventen abwanderten und<br />
ziehen gelassen wurden: ger<strong>in</strong>gere Bezahlung, Abschaffung der Verbeamtung, enormer Zuwachs an Zusatzaufgaben (MSA, Lernpläne,<br />
Übernahme von Verwaltungsaufgaben ohne Kompensation usw.); Erhöhung des Stundendeputats; Abschaffung von Kompensationen<br />
für Klassenleitung, Abiturkurse, Sonderaufgaben (vgl. das Hamburger Modell); mitunter e<strong>in</strong> nicht gerade großzügiger Umgang mit<br />
Fristen (<strong>in</strong> E<strong>in</strong>zelfällen vorläufige Akzeptanz von Kopien, Bewerbung auch unmittelbar vor den letzten UdK-Prüfungen etc.); Vernachlässigungen<br />
von Schulrenovierungen.<br />
Hamburg: ca. 25 pro Jahr (alle Lehrämter)<br />
Hessen: Als Lehramtsfach gibt es im Bereich Musik „Musikerziehung“ und „Musikpädagogik“ Insgesamt 45 Absolvent/<strong>in</strong>n/en im<br />
Studienjahr 2010/2011 für alle Lehramtsprüfungen (HfMDK Frankfurt: 22, Uni Gießen: 6, Uni Marburg: 1, Uni Kassel: 16). Zahl der Studierenden<br />
im Studienjahr 2010/11 <strong>in</strong> Hessen <strong>in</strong>sg. 45)<br />
Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen: Universitäten Musikhochschulen Summe<br />
LA GS 31 – 31<br />
LA Master GS 15<br />
LA Gym u. Gesamtschulen 65 24 89<br />
LA Master an Gym u. Gesamtschulen 12 15 27<br />
LA HS und RS 30 – 30<br />
LA Master HS, RS u. Gesamtschulen 2 – 2<br />
Sonstige (Diplom u.a.) 99 112 211<br />
Summe 254 151 405<br />
Sachsen: Hochschule für Musik Dresden: 10; Hochschule für Musik und Theater Leipzig: 20<br />
Sachsen-Anhalt: ca 40 für alle Schulformen<br />
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