Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
3. Musiklehrerbedarf gesamt an den genannten Schultypen
GS HS RS Gym
Baden Württemberg s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Bayern s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Berlin 928 s. Kommentar s. Kommentar 366
Brandenburg 45 45 45 45
Bremen s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Hamburg s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Hessen k.A. k.A. k.A. k.A.
Mecklenburg-Vorpommern k.A. s. Kommentar s. Kommentar 200
Niedersachsen s. Kommentar k.A. k.A. 150
Nordrhein-Westfalen s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Rheinland-Pfalz s. Kommentar k.A. k.A. s. Kommentar
Saarland s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Sachsen s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Sachsen-Anhalt s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Schleswig-Holstein s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Thüringen s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar s. Kommentar
Kommentar:
Baden Württemberg: An den Grund-, Haupt-, Werkrealschulen gilt das Klassenlehrerprinzip, d.h. der Unterricht in den einzelnen
Fächern wird nicht von verschiedenen Fachlehrkräften sondern i.d.R. von den Klassenlehrern erteilt. Hier können alle Lehrkräfte mit
entsprechendem Lehramt auch die betreffenden Fächer bzw. Fächerverbünde unterrichten. An den öffentlichen Realschulen und allgemeinbildenden
Gymnasien stehen 2011/12 landesweit genügend Lehrkräfte bereit, um den Unterricht in Musik bzw. in den entsprechenden
Fächerverbünden zu erteilen. Häufig werden neben dem Pflichtunterricht auch Angebote im Ergänzungsbereich gemacht (Chor/
Orchester, Theater usw.). Allein örtlich kann es aufgrund eines Mangels an räumlich mobilen bzw. qualifizierten Lehrkräften zu einem
Mangel kommen. Zur Sicherung und Verbesserung der Versorgungslage in einzelnen Fächern gibt es im sog. Einstellungserlass eine
Engpassfachregelung. Aktuell ist an Grund-, Haupt- und Werkrealschulen das Fach Musik neben anderen Fächern als Engpassfach
vorgesehen, d.h. bis zu 15 % der Stellen im Listenauswahlverfahren können unter Qualifikationsgesichtspunkten mit Bewerbern dieser
Engpassfächer besetzt werden. An Realschulen können bis zu 60 % der Einstellungen fachspezifisch entsprechend dem Bedarf
vorgenommen werden. Bewerber, die über eine Engpassfachregelung eingestellt werden, sollen mit dem Schwerpunkt ihres Deputats
in diesem Fach eingesetzt werden. Darüber hinaus kann auch über schulbezogene Stellenausschreibungen der Fachbedarf der Schulen
gedeckt werden.
Bayern: keine Angabe möglich, da sich die Anzahl der Musiklehrer nach dem jeweiligen Bedarf der Schulen richtet, welcher nicht konstant
ist (u.a. abhängig von schwankenden Schülerzahlen).
Berlin: Bedarf an integrierten Sekundarschulen: 306.
Bremen: nicht ermittelt, da neues Schulsystem noch in der Einführungsphase
Brandenburg: lt. jüngster Mitteilung des MBJS sind zu Beginn des Schuljahres 2012/2013 450 Neueinstellungen vorgenommen worden.
Im Kleingedruckten war aber zu lesen, dass sich hinter dieser Zahl 150 Entfristungen bereits bestehender Verträge und 150 Referendare
befinden. Genau genommen hat es also nur 150 Neueinstellungen gegeben. Wie viele Musiklehrer eingestellt worden sind,
war nicht ersichtlich.
Hamburg: Der Bedarf wird nicht zentral erhoben; die Schulen schreiben Stellen in eigener Regie aus.
Mecklenburg-Vorpommern: GS: keine fachspezifische Bedarfserhebung; regionale Schulen und Gesamtschulen: rechnerischer Bedarf
von 237 Musiklehrer/innen.
Niedersachsen: Zahl lässt sich allenfalls für das Gymnasium ermitteln. Es wird gesagt, dass pro Jahr ein Bedarf von 150 besteht, was
bei dem üblichen Schwund eine Jahrgangsstärke von 220 und mehr in den 3 gymnasialen Studienangeboten ergeben müsste. Diese
wird aber bei weitem nicht erreicht. Dennoch ist momentan im gymnasialen Bereich der Bedarf ganz gut gedeckt (regional allerdings
sehr unterschiedlich), so dass Musik nicht mehr zu den vorderen Mangelfächern zählt. Aber die Pensionierungswelle rollt.
Nordrhein-Westfalen: Nach der aktuellen Prognose bestehen im Lehramt an Haupt-, Real- und Gesamtschulen insgesamt hervorragende
Beschäftigungsaussichten, da die Zahl der Bewerberinnen und Bewerber in diesem Lehramt voraussichtlich deutlich geringer ist
als die Zahl der zu besetzenden Stellen. Dies gilt auch speziell für das Fach Musik. Im Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen ist der
Einstellungsbedarf aufgrund des doppelten Entlassjahrgangs und der künftig rückläufigen Zahl an Berufsaustritten in den kommenden
Jahren erheblich geringer als derzeit. Ungeachtet des insgesamt zu erwartenden Bewerberüberhangs werden sich die zurzeit für einige
Fächer bestehenden günstigen Beschäftigungsaussichten fortsetzen. So sind auch im Fach Musik die Einstellungschancen insgesamt
als gut zu bewerten.Für die anderen Lehrämter lassen sich keine fachspezifischen Einstellungschancen angeben.
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