Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
LANDESMUSIKRAT SAAR
Vorschulische Musikerziehung
Die Bedeutung von Musikerfahrungen in den ersten Lebensjahren steht heute
außer Frage; hinzu kommt die sozialpolitische Bedeutung. Saarländische Musikschulen
bieten eine vorschulische Erziehung in Musik an, die jedoch sehr
unterschiedlich genutzt (und gefördert) wird. An verschiedenen Musikschulen
bestehen Eltern-Kind-Gruppen. Musikalische Früherziehung ist die Regel.
Zweifellos können Erzieherinnen und Erzieher in den Kindergärten die musikalische
Entwicklung von Vorschulkindern in besonderer Weise fördern. Durch
sie werden vielen Kindern die ersten entscheidenden Musikerfahrungen vermittelt.
Über die Qualität der dort gemachten musikalischen Erfahrungen entscheidet
vor allem die persönliche und fachliche Kompetenz der Erzieherinnen und Erzieher, die kein Zufallsprodukt,
sondern Gegenstand einer entsprechenden Berufsausbildung sein sollten.
Auch für das Saarland ist deshalb dringend eine Verbesserung der musikpädagogischen Ausbildung von Erzieherinnen
und Erziehern geboten. Sie muss elementarer Bestandteil dieses Berufsbildes sein. Wünschenswert sind deshalb Erzieher/
-innen, die in möglichst vielen Inhaltsbereichen (Singen, Bewegung / Tanz, Improvisation, Instrumentalspiel, Malen
nach Musik, musikalische Stilübungen usw.) über ein solides fachliches Können verfügen.
Das Ausbildungsfach Musik muss in der Ausbildung der Erzieher/-innen einen höheren Stellenwert, eine größere
Gewichtung erhalten.
Eine Analyse des derzeitigen Lehrplanes der Berufsfachschulen zeigt, dass die musikalischen Lernziele der dreijährigen
schulischen Ausbildung vage und unverbindlich formuliert sind. Da die Gestaltung des Unterrichts im Ermessen der Musiklehrerin
/ des Musiklehrers liegt, ist nicht garantiert, dass musikalische Themen im Laufe der drei Ausbildungsjahre
umfassend vermittelt werden. Musikalische Fähigkeiten sind zudem weder Aufnahme-Kriterium für die Ausbildung noch
werden sie in der Abschlussprüfung gefordert.
Interviews mit Erzieherinnen und Erziehern ergeben, dass in der beruflichen Praxis eine massive Unsicherheit darüber
besteht, was als stimmphysiologisch und stimmbildnerisch richtiges Singen mit Kindern gelten kann. Neben der Arbeit
mit Instrumenten ist vor allem das Singen stärker als bisher in der Berufsausbildung zu verankern.
Singen sollte ein Aufnahmekriterium für die Ausbildung zur Erzieherin / zum Erzieher sein, Musik sollte fester Bestandteil
der Abschlussprüfung werden.
In Zusammenarbeit mit dem Ministerium bietet die Landesakademie für musisch kulturelle Bildung in Ottweiler entsprechende
Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen an. Diese Angebote finden eine sehr große Resonanz. Dazu kommt, dass
die Erzieherinnen und Erzieher eine hohe Motivation mitbringen. Der Saarländische Chorverband fördert das Singen in
verschiedenen Projekten (Singen mit Kindern / in Kindergärten, Singen in der Jugend). Durch stärkere Einbindung von
Musikschulen bzw. qualifizierten Musiklehrern und -lehrerinnen könnten zusätzliche Synergie-Effekte genutzt werden.
Es fehlt jedoch ein Gesamtkonzept.
Musikschulen – Das Saarland im Abseits
Die öffentlichen Musikschulen im Saarland, getragen durch Städte, Kreise und Gemeinden, haben rund 10 000 Schüler,
die von etwa 400 Lehrkräften unterrichtet werden. 1 Der Landeszuschuss für alle 13 als öffentlich anerkannten Musikschulen
im Saarland liegt bei insgesamt 323.000 Euro pro Jahr. Das Land hat seine Fördermittel seit 1982 nicht mehr erhöht.
Nicht alle saarländischen Musikschulen sind Mitglied im VDM, weil sie unter den gegebenen Bedingungen den geforderten
Kriterien nicht entsprechen, Strukturplan und die Lehrpläne nicht umsetzen können. Sie dürfen deshalb das Qualitätssiegel
“Mitglied im Verband deutscher Musikschulen”, das die fachliche Qualifikation der Lehrer garantiert, nicht
führen. Die notwenigen Impulse von Regierungsseite sind immer noch zu zaghaft
1 VDM-Musikschulen: 6200 Schüler / 250 Lehrer
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