Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
Musikpädagogische Hochschularbeit
Auch in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen ist weiterhin gesichert, dass Studierende aller Studienrichtungen
(außer Musikwissenschaft) obligatorische prüfungsrelevante musikpädagogische Lehrveranstaltungen besuchen.
Außerdem werden zusätzlich vielseitige musikpädagogische Pakete angeboten, die im Wahlpflichtbereich und im Wahlreich
belegt werden können. Das frühere Ergänzungsstudium in der EMP wurde in ein Masterstudium EMP umgewandelt.
In den instrumentalen pädagogischen Masterstudiengängen wurde eine Musikpädagogische Akademie eingerichtet, um
die Praxiserfahrungen der Studierenden zu erweitern. In den Masterstudiengängen des Lehramtes können neben musikwissenschaftlichen
nun auch musikpädagogische Themen bearbeitet werden.
Zur Sicherung der Arbeit der Hochschule sind zu fordern:
die Sicherung einer hochrangigen Ausbildung in den künstlerischen, musikpädagogischen und musikwissenschaftlichen
Studiengängen,
die praxisorientierte Lehre durch vielfältige und anspruchsvolle Projekte, insbesondere mit den hochschuleigenen
Klangkörpern,
die Intensivierung der transdisziplinären Bereitschaft in allen Fakultäten der HfM durch die Nutzung des Lehrund
Forschungsspektrum am Institut für Musikwissenschaft durch die künstlerischen und die Lehramtsstudiengänge,
die Sicherung von Freiräumen für die künstlerische Praxis,
die Intensivierung der Vernetzungen im Campus Thüringen,
ein vorbildhafter Austausch mit der internationalen Szene durch Weimarer Meisterkurse, internationale Wettbewerbe
sowie internationale Partnerschaften und Kooperationen,
eine noch stärkere Einbindung der Hochschule in musikpädagogische Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen.
3.2 Universität Erfurt
Die Universität Erfurt verfügt in der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät über zwei B.A./M.A.-Studiengänge: Musik
und Musikerziehung. Musikerziehung kann im Rahmen der Grundschullehrerausbildung als Nebenstudienrichtung in
Kombination mit der Hauptstudienrichtung Pädagogik der Kindheit studiert werden. Das Studium enthält musikwissenschaftliche,
musiktheoretische, musikpädagogische und musikpraktische Studienanteile und soll die Voraussetzungen
für die Masterstudiengänge Lehramt Grundschule und Regelschule schaffen. Die genannten Lehranteile schaffen die
Voraussetzungen für die Vorbereitung der musikalischen Arbeit in schulischem und außerschulischem Berufsfeld. Dazu
sind umfangreiche Bau- und Strukturmaßnahmen ergriffen worden.
Forderungen sind:
die Stärkung der musisch-ästhetischen Kompetenzen der Grund- und Regelschullehrer durch Erweiterung und
Intensivierung der musikimmanenten Studienangebote,
die Umsetzung der mit der Studienreform entwickelten Neuansätze in der Ausbildung mit differenzierten
Schwerpunkten wie z.B. im Vokal- oder im Rock/Pop-Bereich,
die Sicherung der Instrumentalausbildung durch Erweiterung des hauptamtlichen Personals,
eine verstärkte Zulassung der Absolventen zur zweiten Ausbildungsphase (Referendariat) in Thüringen,
die verstärkte Einstellung der Absolventen in den Thüringer Schuldienst,
eine Intensivierung der Vernetzungen im Campus Thüringen.
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