Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
2. Musik außerhalb der Schule
2.1 Musik im Vorschulalter / Musikalische Früherziehung
Musik verbindet körpersinnliche und geistige Betätigung und ermöglicht ästhetische Erfahrungen auf vielen Ebenen in jedem
Lebensalter. Dadurch, dass jeder Mensch mit dem Potential zum musikalischen Erleben ausgestattet ist, bilden sich
bereits in den ersten Lebensjahren die Grundlagen zum Musikverständnis heraus. Dabei sind die intermodale Wahrnehmung,
das Singen und der Umgang mit Instrumenten und Musikmedien besonders wichtig. Aus diesem Grunde konzentriert
sich die musikalische Arbeit im Vorschulalter sowohl auf künstlerisch-gestaltendes Tätigsein als Grundbedürfnis als
auch auf basale, elementare und primäre künstlerisch-gestalterische Bildungsprozesse im Reproduzieren, Improvisieren
und Gestalten mit Stimme und Instrumenten.
Forderungen sind daher:
die Umsetzung des Thüringer Bildungsplanes für Kinder bis 10 Jahre,
die Bereitstellung von Ausbildungskapazität für eine akademische Erzieherinnenausbildung mit einem Musik-
Schwerpunkt (BA-Studiengang an der FHS Erfurt),
eine Stärkung der musisch-ästhetischen Kompetenzen in der Ausbildung der Erzieherinnen an den vorhandenen
Ausbildungseinrichtungen,
die Bereitstellung ausreichender Kapazität für die Aus-, Fort- und Weiterbildung in der Musikalischen Früherziehung,
die Intensivierung der Kooperation zwischen Kindertageseinrichtungen und qualifizierten außerschulischen
musikalischen Bildungsträgern (öffentliche und private Musikschulen, etc.),
eine umfassende Zusammenarbeit zwischen Kindertagesstätten und Grundschulen bei künstlerisch-gestalterischen
Bildungsprozessen,
die Unterstützung der Bemühungen der Kindertagesstätten um ein musisches Profil (Ausstattung, Fachpersonal),
um derartige Angebote flächendeckend in Thüringen vorzuhalten,
eine Verbesserung der Rahmenbedingungen für die Forschung auf diesem Gebiet.
2.2 Öffentliche und private Musikschulen
Musikschulen sind Angebotsschulen mit der grundsätzlichen Aufgabe, Menschen jeden Alters zu sozial verträglichen
Konditionen an die Musik heranzuführen und ihnen die erforderliche Kenntnisse und Fertigkeiten für einen selbständigen
und aktiven Umgang mit Musik zu vermitteln. Sie regen Musikalität an, finden und fördern musikalische Begabungen und
Hochbegabungen, leiten zum aktiven Musizieren an und ermöglichen ihren Schülern den Zugang zu lebenslanger Freude
durch Musik. Die 25 öffentlichen Thüringer Musikschulen haben sich zu kulturellen Kompetenzzentren entwickelt, die das
Musikleben in den Städten, Gemeinden und Landkreisen entscheidend mitgestalten. Dabei liefern sie durch ihre Kernaufgaben,
aber auch durch Projektarbeit wertvolle Beiträge zu Sozialisations- und Integrationsprozessen junger Menschen.
Forderungen sind:
die Sicherung der Existenz der bestehenden Musikschulen mit ihren Außenstellen und Ausbildungskapazitäten,
eine Steigerung der Schülerzahlen durch geeignete Werbemaßnahmen, da trotz bildungspolitischem Bedeutungsgewinn
ein immer noch zu geringer Teil der Thüringer Kinder und Jugendlichen aktiv Musik betreibt,
das Festhalten an verlässlichen Finanzierungsmodellen, die es ermöglichen, die vorhandenen Bildungsangebote
zu stabilisieren,
ein Stoppen des Trends zum Abbau des hauptamtlichen Personals und Umkehr dieser aus Nachhaltigkeitsgründen
pädagogisch unvertretbaren Entwicklung,
der Ausbau der Kooperationsmodelle der Musikschulen mit allgemein bildenden Schulen und Kindertagesstätten,
eine Stärkung der Projektarbeit der Musikschulen durch Fortschreibung des Programms des TMBWK zur Unterstützung
der musikalischen Arbeit in den Kindertagesstätten und Grundschulen,
eine Intensivierung von Fortbildungsangeboten für Instrumentallehrer (Klassenmusizieren, Instrumentenkarussell,
„Jedem Kind ein Instrument“ u.Ä.).
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