Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

II. Musikalische Bildung in Deutschland
Landesmusikrat Sachsen-Anhalt
Grundschule
Der Musikunterricht in der Grundschule obliegt häufig noch den jeweiligen Klassenlehrerinnen und -lehrern, folglich
sollten diese auch über elementare musikdidaktische und fachpraktische Kompetenzen verfügen. Hier klaffen jedoch
Notwendigkeit und Realität immer noch zu häufig auseinander. Zeitgemäßer Musikunterricht erfordert von Musik unterrichtenden
Lehrkräften die Kompetenz der Leitung von Sing- und Instrumentalgruppen, einer musikalisch fundierten Bewegungserziehung,
einer guten Stimmbildung und die Beherrschung eines Instruments. Wenn in Sachsen-Anhalt, beginnend
mit der Grundschule, zunehmend ein Lehrplan für Musik bis hin zur Stufe Sek. I eingeführt wurde, ist das zwar eine
grundsätzliche Verbesserung des fachlichen Anspruchs an den Musikunterricht, bedarf aber der komplexen Umsetzung
durch dafür qualifizierte Lehrer. An dieser konkreten Schnittstelle ist aber ein Defizit gewachsen.
Die Forderung nach Verbesserung des Musikunterrichtes in der Grundschule richtet sich deshalb einerseits auf die
kapazitäre Verbesserung von Lehramtsstudienplätzen bzw. der Verpflichtung aller Grundschullehramtsstudierenden
zur Aneignung grundlegender musikalischer Fähigkeiten und Fertigkeiten, andererseits zielt diese Forderung
aber vor allem auf die Einstellung entsprechend ausgebildeter Lehrerinnen und Lehrer in den Schuldienst des Landes.
Weiterhin sollte durch die Schulaufsicht darauf geachtet werden, dass die Bandbreite der Stundentafel voll
ausgeschöpft werden.
Mit dem jährlichen Abschluss des Jugendmusikfests Sachsen-Anhalt, dem “Tag des Singens”, ist es dem Landesmusikrat
Sachsen-Anhalt gelungen, einen besonderen Aufmerksamkeitspunkt zu setzen und wenigstens für einen Tag landesweit
die Kinder an den Grundschulen zum Singen und für Projekte anzuhalten, die das Musikmachen in den Mittelpunkt stellen.
Sekundarschule
Die Situation des Musikunterrichts an Sekundarschulen stellt sich in Sachsen-Anhalt z. Z. immer noch defizitärer dar als
an Grundschulen. Der Erhöhung der Präsenz des Faches Musik in den Stundentafeln nach 1990 steht ein eklatanter Mangel
an ausgebildeten Musikfachlehrern gegenüber. Weil die Anforderungen und die Bedeutung dieses Faches dauernd
unterschätzt werden, wird der Unterricht häufig von Nichtfachlehrern erteilt, eine Lösung, die nur in Ausnahmen „besser
als nichts“ bedeutet. Demgegenüber werden vorhandene Kapazitäten nicht immer zielgerichtet genutzt. Auch in den Sekundarschulen
fehlt es noch an Fachunterrichtsräumen mit der geeigneten Ausstattung. Der neue, kompetenzorientierte
Lehrplan erfordert eine feste Verankerung als kontinuierlich zu erteilendes Fach in der Stundentafel, dem aber in Praxis
nicht entsprochen wird. Die Potenziale, die die Paradigmensetzung des Lehrplanes in sich bergen, werden deshalb nicht
flächendeckend wirksam.
Gymnasium
Die Situation des Musikunterrichtes an Gymnasien ist z. Z. vergleichsweise günstig, dennoch ist sie, objektiv gemessen,
im allgemeinen ebenfalls nicht befriedigend. Negativ wirkt sich, hauptsächlich als Folge der Situation in den Grundschulen,
besonders die sehr unterschiedliche, oftmals fehlende musikalische Vorbildung der Schüler aus. Der Gesamteindruck
wird zwar durch die Arbeit der Landesschulen, des Landesgymnasiums für Musik Wernigerode und die Landesschulen
Latina August Hermann Francke Halle und die Landesschule Pforta mit ihren Musikzweigen, verbessert und sogar
an diesen Punkten beispielhaft positiv beeinflusst, dennoch sind auch hier Verbesserungen möglich und teilweise auch
anzustreben. (s. u.)
Für die Ensembleleitung – ein unverzichtbarer Bestandteil der Tätigkeit von Musiklehrern – stehen viel zu wenig
Stunden zur Verfügung.
Gymnasien mit besonderem Profil Musik
Die drei Landesschulen Sachsen-Anhalts, das Landesgymnasium für Musik Wernigerode, die Landesschulen Schulpforte
und Latina August Hermann Francke Halle, haben bundesweite Anerkennung für ihre über die allgemeine Schulbildung
hinausgehende Profilierung für Musik erfahren. An allen von ihnen sind international renommierte Ensembles zu finden,
über die vor allem die öffentliche Wahrnehmung dieses besonderen Schulprofils stattfindet.
Mit dem Erlass des Ministeriums aus dem Jahre 2001 für eine einheitliche Zuweisung des Stundenschlüssels für den Unterricht
im besonderen Profil, unabhängig davon, ob es künstlerisch oder naturwissenschaftlich geprägt ist, ist vor allem
die Instrumentalausbildung an der Latina Halle geschwächt worden. Dieser erfordert einen erheblich größeren Anteil
an Einzelunterricht, was z. B. naturwissenschaftlicher Gruppenunterricht gar nicht kennt. Auch sind die Anforderungen
zwischen Vokal- und Instrumentalunterricht unterschiedlich zu charakterisieren.
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