Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
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Orientierungsarbeiten<br />
Beobachtung<br />
Funktionen<br />
und Normen<br />
Vorgehen<br />
Beobachtungsfrage<br />
Minimalprogramm zur Beobachtung des Schülerverhaltens<br />
Ein Minimalprogramm, das nach Ingenkamp (1997) für jede Lehrperson zumutbar ist,<br />
könnte wie folgt aussehen:<br />
Auswahl der Beobachtungsfrage, die einer wichtigen Beurteilungsaufgaben entsprechen<br />
sollte, z.B. vor der Berufsfindung: Wer zeigt besondere manuelle Geschicklichkeit im<br />
Umgang mit Handwerkzeugen?<br />
Auswahl der Situationen, in denen das Verhalten beobachtet werden kann, z.B. Anfertigung<br />
eines Vogelhäuschens im Werkunterricht.<br />
Auswahl und Kategorisierung der Indikatoren für den zu beobachtenden Verhaltensbereich:<br />
Was kann als manuell geschicktes Verhalten in dieser Situation gelten?<br />
Erw. Leistungsbeurteilung<br />
Notengebung Lernkontrollen<br />
Beobachtungssituationen<br />
Beobachtungsindikatoren<br />
Beobachtungsphasen<br />
Reflexion<br />
Registrierung<br />
Festlegen, welche Schülerinnen und Schüler in welchem Zeitabschnitt beobachtet werden<br />
sollen.<br />
Reflexion, welche Beobachtungsfehler auftreten könnten, und Überlegungen, wie man<br />
ihnen ausweichen könnte.<br />
Vorbereitung zur Eintragung der Beobachtungsergebnisse unmittelbar im Anschluss an<br />
die Beobachtung.<br />
Nach Ingenkamp (1997) werden die Beobachtungsergebnisse von Lehrpersonen, wenn sie<br />
ihre Beobachtung nicht in dieser oben aufgeführten oder ähnlichen Form planen, sondern<br />
sich nur auf naive und anekdotische Beobachtung verlassen, wenig objektiv und gültig sein.<br />
Verweise zu den <strong>Bausteinheft</strong>en 1 bis 4<br />
Äussere<br />
Differenzierung Portfolio<br />
Lernberatung Prüfungsangst Fehler<br />
Literatur<br />
<strong>Bausteinheft</strong> 1<br />
• Unterrichtsbeobachtung<br />
• Pädagogische Diagnostik<br />
<strong>Bausteinheft</strong> 3<br />
• Diagnose von Lernverhalten<br />
• Bohl, T. (2004). Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht. Basel: Beltz.<br />
• Graumann, C. F. (1977). Grundzüge der Verhaltensbeobachtung. In: C. F. Graumann &<br />
H. Heckhausen (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Reader zum Funk-Kolleg. Frankfurt.<br />
• Ingenkamp, K. (1997). 2 Basel: Beltz.<br />
• Jäger, R. S. (2004). Von der Beobachtung zur Notengebung – Ein Lehrbuch. Diagnostik<br />
und Benotung in der Aus-, Fort- und Weiterbildung. Mit einem Beitrag von Urban<br />
Lissmann. (5 ed.). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.<br />
• Nuding, A. (1997). Beurteilen durch Beobachten. Hohengehren: Schneider.<br />
• Amstutz et al. (2000). Beurteilen und Fördern im Deutschunterricht. Praktische Modelle<br />
für individualisierende und fördernde Beurteilungsformen. Band 3. Zürich: Sabe.<br />
•Weigert, E. & Weigert, H. (1993). Schülerbeobachtung. Ein pädagogischer Auftrag. Basel:<br />
Weinheim.<br />
12<br />
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