Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
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•Eine Kombination von individueller und sachlicher Bezugsnorm dürfte günstige Auswirkungen<br />
haben: Dadurch wird einem Lernenden mitgeteilt, wie sehr sich dieser in der<br />
Annäherung an das aktuelle Lernziel verbessert hat, gleichwohl wird deutlich, was auf<br />
dem Weg zur Lernzielerreichung im Einzelnen noch zu tun bleibt. Damit diese Kombination<br />
für Lehrpersonen unter Schullalltagsbedingungen realisierbar wird, müssen sachliche<br />
Bezugsnormen in Form lernzielbeschreibender Kriterien vorliegen.<br />
Verweise zu den <strong>Bausteinheft</strong>en 1 bis 4<br />
Literatur<br />
<strong>Bausteinheft</strong> 1<br />
• Pädagogische Diagnostik<br />
<strong>Bausteinheft</strong> 2<br />
• Gesprächsformen im Unterricht<br />
<strong>Bausteinheft</strong> 3<br />
• Diagnose von Lernverhalten<br />
• Häcker, T. (2004). Portfolio – ein Medium zur Weiterentwicklung von Unterricht?!<br />
Haushalt & Bildung, Heft 3, S. 31–40.<br />
• Rheinberg, F. (2002). Bezugsnormen und schulische Leistungsbeurteilung. In F. E.<br />
Weinert (Hrsg.), Leistungsmessung in Schulen. Basel: Beltz.<br />
• Vögeli-Mantovani, U. (1999). Mehr fördern, weniger auslesen. Zur Entwicklung der<br />
schulischen Beurteilung in der Schweiz. Aarau: Schweizerische Koordinationsstelle für<br />
Bildungsforschung.<br />
• Heckhausen, H. (1989). Motivation und Handeln. Berlin: Springer.<br />
Beobachtung<br />
Portfolio Erw. Leistungsbeurteilung<br />
Orientierungsarbeiten<br />
Notengebung Lernkontrollen Funktionen<br />
und Normen<br />
Lernberatung Prüfungsangst Fehler Äussere<br />
Differenzierung<br />
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<strong>Bausteinheft</strong> 5, Herbstsemester 25
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