Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
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Vorgehen<br />
1. Dem Lernenden signalisieren, dass ein Fehler keine Schande ist (oder gar ein Angriff<br />
auf die Lehrtätigkeit)<br />
2. Hinweise geben, wie er/sie den Fehler selbst analysieren kann<br />
a. Fehleranalyse: bewusste Analyse des von dem betreffenden Schüler oder der betreffenden<br />
Schülerin produzierten Ergebnisses, um herauszufinden, ob es sich um einen<br />
Fehler oder einen Irrtum handelt.<br />
b.Fehlerkorrektur: bewusste Korrektur von Fehlern und Irrtümern durch Produktion des<br />
richtigen deklarativen und prozeduralen Wissens.<br />
3. Fehler nutzen, um den Entwicklungsstand des Lernenden (in Bezug auf deklaratives und<br />
prozedurales Wissen) einzuschätzen und darauf aufbauend Förderschritte zu planen<br />
4. Möglichkeiten suchen, wie sich Lernende untereinander weiterhelfen können<br />
5. Von den Schülerinnen und Schülern erklären lassen, wie sie ihre Fehler analysiert<br />
haben.<br />
Verweise zu den <strong>Bausteinheft</strong>en 1 bis 4<br />
Literatur<br />
<strong>Bausteinheft</strong> 3<br />
• Fehlerkultur<br />
• Büeler, U. (2000). In der Klasse stehen. Eine Untersuchung zur nonverbalen<br />
Kommunikation der Lehrperson, wenn eine Schülerin oder ein Schüler im schulischen<br />
Unterricht einen Fehler macht. www.traveldiary.ch/archive/lingolounge/urs/inhalt.htm.<br />
Besucht am 29.8.2005.<br />
• Kobi, E.E. (1994). Fehler. Die neue Schulpraxis, 64 (2), S. 5–10.<br />
• Guldimann, T. & Zutavern, M. (1999). «Das passiert uns nicht noch einmal!» Schülerinnen<br />
und Schüler lernen gemeinsam den bewussten Umgang mit Fehlern. In: Althof, A.<br />
(Hrsg.), Fehlerwelten. Vom Fehler machen und Lernen aus Fehlern, S. 233–258. Opladen:<br />
Leske+Budrich.<br />
• Oser, F. & Spychiger, M. (2005). Lernen ist schmerzhaft. Zur Theorie Negativen Wissens<br />
und zur Praxis der Fehlerkultur. Weinheim und Basel: Beltz.<br />
•Spychiger, M. (2003). Fehler als Fenster auf den Lernprozess. journal für lehrerbildung,<br />
2, S. 31–38.<br />
• Spychiger, M. (1999). Wenn Wissen verschwindet wie im Bermuda-Dreieck. Teil 1 von<br />
«Auf dem Weg zu einer Fehlerkultur in der Schule. Ein Fernkurs in sieben Teilen». Die<br />
neue Schulpraxis, 69 (10), S. 8–9.<br />
Beobachtung<br />
Portfolio Erw. Leistungsbeurteilung<br />
Orientierungsarbeiten<br />
Notengebung Lernkontrollen Funktionen<br />
und Normen<br />
Lernberatung Prüfungsangst Fehler Äussere<br />
Differenzierung<br />
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<strong>Bausteinheft</strong> 5, Herbstsemester 61
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