Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
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Kopiervorlage<br />
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Orientierungsarbeiten<br />
Beobachtung<br />
Funktionen<br />
und Normen<br />
Erw. Leistungsbeurteilung<br />
Notengebung Lernkontrollen<br />
Äussere<br />
Differenzierung Portfolio<br />
Lernberatung Prüfungsangst Fehler<br />
Name<br />
Kriterienblatt «Fehler»<br />
✘ Kriterien<br />
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1. Die Lehrperson geht auf den Fehler ein<br />
(im Gegensatz zu: Ignorieren des<br />
Fehlers, nicht auf den Schüler/die<br />
Schülerin eingehen, Bermuda-Dreieck).<br />
2. Die Lehrperson gibt für die Fehlerbearbeitung<br />
Zeit und drückt dies zum<br />
Beispiel mit der Gebärde «Hand am<br />
Kinn» aus.<br />
3. Die Lehrperson reagiert auf einen<br />
Fehler mit ruhiger Stimme.<br />
4. Die Lehrperson weist mit der offenen<br />
Hand oder dem Stift auf einen Fehler<br />
hin.<br />
5. Die Lehrperson hat einen sachlichen<br />
Umgang mit Fehlern.<br />
6. Die Lehrperson lässt Fehler zu.<br />
7. Die Lehrperson sorgt dafür, dass<br />
destruktive Reaktionen wie Auslachen<br />
keinen Platz haben.<br />
8. Die Lehrperson bietet Korrektur- und<br />
Repetitionsmöglichkeiten an.<br />
9. Die Lehrperson nutzt eine Fehlersituation<br />
zum Lernen durch Einsicht.<br />
10. Die Lehrperson ist fähig und bereit,<br />
sich in den Denkprozess der Schülerin<br />
oder des Schülers zu versetzen und<br />
daran anzuknüpfen.<br />
11. Die Lehrperson vergrössert die Distanz<br />
zur «Fehlerperson», tritt zum Beispiel<br />
einen Schritt zurück (drückt damit aus,<br />
dass sie den Raum des Schülers bzw.<br />
der Schülerin respektiert).<br />
Tragen Sie die wichtigsten<br />
Erkenntnisse in Bezug auf<br />
die Beobachtungskriterien<br />
hier ein:<br />
Beobachtungsbeispiele/Kommentar<br />
62<br />
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