Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I

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Portfolio
Worum geht es?
Beobachten
✘
Beurteilen
✘
Bewerten
✘
Beraten
✘
Beobachtung
Beschreibung
Definition Portfolio
Am Ende der Unterrichtsstunde warten Katja und zwei Klassenkameradinnen geduldig, bis
Frau Meier sich Zeit für sie nehmen kann. Ihre Portfolios halten die Siebtklässlerinnen
in Händen. Sie wollen mit ihrer Lehrerin Termine für eine Lernberatung vereinbaren. Mit
der Erstellung des Portfolios hat sich jede Schülerin/jeder Schüler den Anspruch auf eine
persönliche Lernberatung erworben. Frau Meier war wohl am meisten erstaunt: niemand
in der Klasse verzichtete darauf, dieses Angebot zu nutzen.
Vorausgegangen war ein fast fünfmonatiges Projekt im Fach Englisch zum Thema «Great
Britain». Die Aufgabenstellung hatte gelautet: Gestaltet gemeinsam als Klasse einen informativen
Abend, an dem öffentlich geladene Gäste möglichst viele interessante Informationen
über Grossbritannien erhalten. Jeder hatte sich eine eigene «Forschungsfrage»
gesucht. Gearbeitet und präsentiert wurde in kleinen selbst gewählten Gruppen, wobei
jeder auch einen erkennbaren Einzelbeitrag leisten musste. Die Präsentationen sollten
hohen Standards genügen und durften ausschliesslich in englischer Sprache erfolgen.
Die Präsentation wie auch das Lernportfolio wurden nach Abschluss des Projekts gemeinsam
beurteilt und benotet. Hierzu hatte die Lehrerin zusammen mit der Klasse bereits
sehr früh Kriterienraster erstellt. Sie stellten die Grundlage der Beurteilung dar. Das Portfolio
sollte nicht nur den eigenen Lern- und Arbeitsweg sichtbar machen, sondern auch
die Ergebnisse der «Nachforschungen» sachlich korrekt darstellen. An Hand der vereinbarten
Kriterien hatte man sich dann über unterschiedliche Einschätzungen der Qualität
der Arbeiten verständigt. In die Endnote flossen die Bewertungen der Lehrerin und die
Selbstbewertungen des jeweiligen Schülers ein. Die Akzeptanz der Noten war – auch
dann, wenn sie weniger gut ausgefallen waren – erstaunlich hoch.
Bei der nun anstehenden Lernberatung wird es darum gehen, gemeinsam das Portfolio
durchzusehen, um Stärken, Kompetenzen, Interessen und Schwächen zu entdecken und
damit Ansatzpunkte und Ressourcen für das weitere Lernen zu identifizieren.
Das Portfolio dient der Reflexion und Steuerung des Lernprozesses. Eine weit verbreitete
Definition von Portfolio lautet: Ein Portfolio ist eine zielgerichtete Sammlung von Arbeiten,
welche die individuellen Bemühungen, Fortschritte und Leistungen der/des Lernenden
auf einem oder mehreren Gebieten zeigt. Die Sammlung muss die Beteiligung der/des
Lernenden an der Auswahl der Inhalte, der Kriterien für die Auswahl, der Festlegung der
Beurteilungskriterien sowie Hinweise auf die Selbstreflexion der/des Lernenden einschliessen.
Portfolios dokumentieren also sowohl den Lernprozess als auch Lernprodukte
und bilden die Grundlage für die Darstellung wie auch den Nachweis von Kompetenzen
und Leistungen.
Ein verbreitetes Problem der Leistungsbeurteilung im Schulalltag liegt in der fehlenden
Verbindung von Lehren, Lernen und Beurteilung. Man spricht auch von einer Entkoppelung
der Unterrichts- von der Beurteilungsfunktion, d.h. die Leistungsbeurteilung ist oftmals nicht
Teil einer umfassenderen pädagogischen Handlungseinheit. Portfolios können eine Brücke
zwischen Lehren, Lernen und Beurteilung bilden. Mit dem Portfolio sind im Blick auf die
Leistungsbeurteilung zwei wesentliche Grundideen verbunden: Erstens der Gedanke,
dass es im Blick auf übergeordnete Lernziele wie Selbststeuerung und lebenslanges Lernen
nicht genügt, zur Beurteilung von Lernleistungen nur die Lernergebnisse heranzuziehen.
Vielmehr muss auch der Lernprozess sichtbar und so der Reflexion zugänglich gemacht
werden, denn metakognitive Auseinandersetzungen mit dem eigenen Lernen gelten als
Voraussetzung dafür, das eigene Lernen zunehmend besser selbst steuern zu können.
Portfolio Erw. Leistungsbeurteilung
Orientierungsarbeiten
Notengebung Lernkontrollen Funktionen
und Normen
Lernberatung Prüfungsangst Fehler Äussere
Differenzierung
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Bausteinheft 5, Herbstsemester 47