Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I
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Lernsituation<br />
Mögliche Lernsituationen<br />
an den Praxisschulen<br />
Mögliche Lernsituationen<br />
an<br />
der PHZ<br />
Vorgehen<br />
• Für eine Prüfung eine Notenskala entwerfen und mit derjenigen der Praxislehrperson<br />
vergleichen<br />
• Lehrpersonen fragen, nach welcher Methode (Bewertungsverfahren) sie benoten<br />
• Eine Prüfung nach den drei Bezugsnormen benoten – 1. Durchgang ausschliesslich<br />
nach der sozialen Bezugsnorm, 2. Durchgang nach der individuellen Bezugsnorm,<br />
3. Durchgang nach der lernzielorientierten Norm – und anschliessend Notenspiegel<br />
der Klasse miteinander vergleichen und diskutieren<br />
•Mündliche Leistungen bewerten<br />
• Praktische Arbeiten bewerten<br />
• Bewertungspraxis im offenen Unterricht mit Praxislehrperson besprechen<br />
• usw.<br />
• Prüfungen und Tests vorstellen und diskutieren<br />
• Im Rahmen einer grösseren Lerngruppe einen Aufsatz (oder eine Mathematikarbeit)<br />
korrigieren, beurteilen und bewerten (benoten) und anschliessend die Abweichungen<br />
oder Übereinstimmungen diskutieren<br />
• Ein Streitgespräch zur Notengebung (Pro und Kontra) durchführen<br />
•Kleine Beurteilungsaufgabe von Rheinberg durchführen:<br />
(http://www.phil.uni-sb.de/~jakobs/paedpsych/rheinberg/kleineBeurteilungsaufgabe.htm)<br />
• Benotungs-/Bewertungspraktiken in unterschiedlichen Fächern miteinander vergleichen<br />
• Mögliche Beurteilungsfehler diskutieren<br />
•Unterschiedliche Bewertungsinstrumente kennen lernen und Vor- bzw. Nachteile problematisieren<br />
• usw.<br />
Noten geben durch Vergabe von Rangplätzen und orientiert an der pädagogischen Norm:<br />
1. Tabelle mit Punktewerten und Anzahl Schülerinnen und Schüler, die auf verschiedene<br />
Punktewerte gekommen sind, erstellen.<br />
2. Punktezahl festlegen, die zur Erreichung der Lernziele ausreichen (= erwarteter durchschnittlicher<br />
Punktewert).<br />
3. Mittlere Schülerinnen bzw. Schülergruppe (etwa 30 %) ins Auge fassen. Überlegen:<br />
Hat diese Gruppe die Lernziele erreicht?<br />
•Wenn Ja Note 4,5 ansetzen<br />
• Falls die Gruppe über dem erwarteten durchschnittlichen Punktewerte (= überdurchschnittliche<br />
Leistung) liegt, Note 5 ansetzen<br />
•Falls die Gruppe unter dem erwarteten durchschnittlichen Punktewerte (unterdurchschnittliche<br />
Leistung) liegt, Note 4 ansetzen<br />
4. Beste Arbeit ins Auge fassen. Überlegen, ob diese Arbeit eine 6 verdient. Entsprechende<br />
Note ansetzen<br />
5. Schwächste Arbeit ins Auge fassen. Überlegen, ob diese Arbeit genügend ist (dann<br />
Note 4 setzen), knapp genügend (dann Note 3,5 setzen), ungenügend (dann Note 3 setzen)<br />
oder ob sie gar stark abfällt (schlechtere Note setzen)<br />
6. Noten zwischen dem Durchschnitt und den Extremwerten mit Rücksicht auf die Klasse<br />
ergänzen.<br />
Beobachtung<br />
Portfolio Erw. Leistungsbeurteilung<br />
Orientierungsarbeiten<br />
Notengebung Lernkontrollen Funktionen<br />
und Normen<br />
Lernberatung Prüfungsangst Fehler Äussere<br />
Differenzierung<br />
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<strong>Bausteinheft</strong> 5, Herbstsemester 37
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