Bausteinheft 5 - Sekundarstufe I

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• Rheinberg, F. (2002). Bezugsnormen und schulische Leistungsbeurteilung. In F. E. Weinert
(Hrsg.), Leistungsmessung in Schulen. Basel: Beltz.
• Sabe (2000). Beurteilen und Fördern im Deutschunterricht. Praktische Modelle für individualisierende
und fördernde Beurteilungsformen. Band 3. Zürich: Sabe.
• Sacher, W. (2000). Tests und Klausuren in der Schule. In: Beutel, S.-I., Vollstädt, W. (Hrsg.),
Leistungen ermitteln und bewerten. Hamburg: Bergmann+Helbig.
• Sacher, W. (2002). Die Notengebung ist unzureichend. In: Winter F., von der Groeben
A., Lenzen K.-D. (Hrsg.), Leistung sehen, fördern, werten, S. 20–27. Bad Heilbrunn: Julius
Klinkardt
• Sacher, W. (2004). Leistungen entwickeln, überprüfen und beurteilen. Bad Heilbrunn:
Julius Klinkhardt.
• Schnabel, K. (1998). Prüfungsangst und Lernen. Münster: Waxmann (S. 1–39).
• Schrader, F. & Helmke, A. (2005). Überprüfte Vermutungen. Training der Diagnosefähigkeiten
von Lehrkräften durch die Nutzung von Vergleichsarbeiten. Friedrich Jahrheft,
2005, S.120–121.
• Spychiger, M. (1999). Wenn Wissen verschwindet wie im Berumda-Dreieck. Teil 1 von
«Auf dem Weg zu einer Fehlerkultur in der Schule. Ein Fernkurs in sieben Teilen». Die
neue Schulpraxis, 69 (10), S. 8–9.
• Thomann, G. (2002). Ausbildung der Ausbildenden. Bern: H.E.P. Verlag AG.
• Vögeli-Mantovani, U. (2003). Klassencockpit und Orientierungsarbeiten im Vergleich –
Ergänzung oder Konkurrenz?. Luzern: Zwischenbericht der Bildungsplanung Zentralschweiz.
•Weigert, E. & Weigert, H. (1993). Schülerbeobachtung. Ein pädagogischer Auftrag. Basel:
Weinheim.
•Winter, F. (2004). Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen
Umgang mit den Schülerleistungen. Hohengehren: Schneider Verlag.
Zusätzliche Literatur
• Amt für Volksschulbildung (Hg.) (2003): Weiterentwicklung der Sekundarstufe I,
Unterrichtsgestaltung und Erweiterte Beurteilung. Konzeptpapier, Luzern.
• Becker, G.E. (1998 8 ). Durchführung von Unterricht. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
• Bönsch, M. (2004). Differenzierung in Schule und Unterricht. Ansprüche-Formen-Strategien.
München, Düsseldorf und Stuttgart: Oldenbourg Schulbuchverlag.
• Graumann, C. F. (1977). Grundzüge der Verhaltensbeobachtung. In: C. F. Graumann & H.
Heckhausen (Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Reader zum Funk-Kolleg. Frankfurt.
• Hosenfeld, I. (2005). Rezeption – Reflexion – Aktion, Wie lassen sich Lernstandserhebungen
und Vergleichsarbeiten pädagogisch nutzen? Friedrich Jahrheft, 2005, S.112–114.
• Kobi, E.E. (1994). Fehler. Die neue Schulpraxis, 64 (2), S. 5–10.
• Meister, H. (2000). Differenzierung von A–Z. Eine praktische Anleitung für die Sekundarstufe.
Stuttgart: Klett.
•Moser, F. & Bucher, M. (2003). Regionale Erarbeitung von Orientierungsarbeiten in der
Volksschule. Luzern: Zwischenbericht der Bildungsplanung Zentralschweiz.
•Moser, U. (2003). Klassencockpit im Kanton Zürich. Universität Zürich: Kompetenzzentrum
für Bildungsevaluation und Leistungsmessung.
• Riesen, M. (1994). Lernprozesse begleiten. Zürich: Publikationsreihe der Akademie für
Erwachsenenbildung «Aus der Praxis – für die Praxis», Bericht Nr. 12.
• Rihm, T. (2004). Portfolio: Baustein einer neuen Lernkultur? Informationsschrift zur
Lehrerbildung, Lehrerfortbildung und pädagogischen Weiterbildung, (67), 13–31 [Online
in Internet URL http://www.ph-heidelberg/org/suschu].
• Spychiger, M. (2003). Fehler als Fenster auf den Lernprozess. journal für lehrerbildung,
2, S. 31–38.
• Strittmatter, A. (2004). Noten sind praktisch – und unprofessionell. Bildung Schweiz, 6, S.
7–10.
• Vögeli-Mantovani, U. (1999). Mehr fördern, weniger auslesen. Zur Entwicklung der schulischen
Beurteilung in der Schweiz. Aarau: Schweizerische Koordinationsstelle für
Bildungsforschung.
•Winter, F. (2004). Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen
Umgang mit den Schülerleistungen. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.
• www.volksschulbildung.ch
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Bausteinheft 5, Herbstsemester 75