Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

In Hartmanns Klasse sind an Arbeitsecken vorhanden:
Die Druckecke, die Buchbindeecke, eine Schreibmaschine, eine Spielesammlung, die Marmorierecke,
eine Arbeitsecke mit einem Webrahmen, ein Papierschöpfrahmen mit Wanne und ein Fotolabor.
In den Ateliers werden die normalen Tätigkeiten der Kinder (oder mit anderen Worten: ihre elementaren
Bedürfnisse), sich bewegen, tasten, fühlen, beobachten, experimentieren, in die Schularbeit einbezogen.
„Wirklich wichtig“ schreibt Freinet „ist nicht das Wissen, sind nicht einmal die Entdeckungen, wichtig ist
das Forschen. Der Geist ist nicht eine Scheune, die man füllt, sondern eine Flamme, die man nährt.“
6)
Lernwerkstätten sind Orte außerhalb, tragen nicht das Etikett ‚Schule‘, präsentieren sich offen im doppelten
Wortsinn als ‚Spiel-Räume‘, laden ein zum Experimentieren und Ausprobieren.
In diesem „Spiel-Raum“ können Lehrerinnen die Erfahrung eines anderen Lernens zunächst einmal
für sich machen. Lernen in Lernwerkstätten bedeutet für mich, „sich wieder selbstforschend auf eine
Sache einzulassen, persönlich bedeutsamen Fragen nachzugehen, das Staunen wieder zu lernen.“
7)
Der Grundgedanke, Lehrende auf dieselbe Art und Weise lernen zu lassen, in der sie auch mit Kindern
arbeiten wollen, bestimmt sowohl die Arbeit in Lernwerkstätten als auch in Freinet-Gruppen. 8) Um diese
Idee lebendig zu vermitteln, reicht kein Offene-Tür-Besuch; es bedarf dazu der aktiven, intensiven
Mitarbeit in mehreren Seminaren oder Workshops. Über die Erfahrung wird vermittelt, dass „Lernen
eine eigenständige und sinnbringende Leistung des Lernenden ist“ 9).
Jeder Lehrende steht dabei an einem anderen Punkt von berufsbezogener Selbsterfahrung, von
Öffnungsund Veränderungsbereitschaft und muss die je eigenen (ersten) Schritte zu deren Umsetzung
im Schulalltag selbstgetreu entwickeln.
... zum Beispiel Werkstatt-Seminare an der Universität Wuppertal:
Den Ausgangspunkt für theoretische Seminarbestandteile bildet eine praktische Arbeitsphase zum
‚Entdeckenden Lernen‘: Die Studierenden suchen gemeinsam ein Thema, diesmal „Die Vier Elemente‘.
Der Workshop zum Entdeckenden Lernen beinhaltet:
��ein
Brainstorming im Plenum zum Einstieg in das Thema
��das
Suchen und Finden von individuell bedeutsamen Fragen
��die
Bildung von Gruppen für die Freiarbeitsphase
��ein
Gruppen-Schreibgespräch über die eigenen Fragen
��die
selbstorganisierte Freiarbeit in Gruppen
��die
Dokumentation der eigenen Lernspuren im Lernjournal
��die
Präsentation der Lernschritte, Erfahrungen und Ergebnisse im Plenum.
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