Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

lichen Erfahrungen in die Diskussion bringen. Ich möchte aber noch einmal betonen: die ersten Jahre
sind dafür da, dass die Kinder miteinander kommunizieren und auf ihre Art kooperieren.
Wenn ich jetzt Lehrer wäre, hätte ich einen Computer in meiner Klasse. Aber er würde nicht sehr viel
helfen, weil man ihn als Kommunikationsmittel nicht brauchen würde. Es ist für die Gruppe nicht notwendig,
dass sie weiß, was in Finnland oder Holland passiert. Computer ist immer ein Ersatz.
Die Maschine ist eine Krücke zwischen einem Individuum und dem anderen. Die direkte Kommunikation,
das ist wichtig. Die Kinder sind allein, abgetrennt von der Welt, sie sind abgetrennt von ihren Großeltern,
von ihren Cousinen, selbst von ihren Eltern sind sie getrennt. Und da stellt man nun eine Maschine
hin, damit sie mit anderen korrespondieren. Das ist vielleicht besser als nichts, aber es ist eben nicht
die persönliche Kommunikation. Ich habe dreißig Jahre lang die Erfahrung gemacht, dass durch die
direkte Begegnung Intensität entsteht.
Also, einen Computer oder ein Fax-Gerät in der Klasse? Ja, aber nicht vor neun Jahren. Bis dahin ist
alles, was die Kinder bewegt, ganz nah bei ihnen. Und an dieser unmittelbaren Umgebung sind die
Kinder interessiert, und sie hören dir zu, und sie haben Ideen, und sie helfen dir, und sie unterrichten
dich den Lehrer, du lernst ihre Welt kennen. Die Gruppe in diesem Alter braucht keinen Computer. Sie
ist für sich selbst reich genug.
Das Problem ist allerdings, dass die meisten Kinder keine Chance mehr haben, Kinder zu sein. Und
deshalb ist es wichtig, dass die Lehrerinnen wieder zu Kindern werden. Nein, nein, nicht so, wie das
vielleicht klingt.
Die Lehrerinnen sollen nicht wieder Kinder werden, sondern sie sollen die Freuden der Kinder „neu“
lernen, zu spielen, zu singen, mit Dingen zu arbeiten.
Freinet behauptet, dass es einen Elan des Lebens gibt 5), dass das Kind von sich aus eine unglaubliche
Fähigkeit und eine unglaubliche Kraft hat, sich zu entwickeln. Aber die Umstände der heutigen
Welt behindern es permanent. Es gibt viele Traumata für Kinder.
Jedes Kind kommt zunächst in das Chaos einer ihm fremden Welt. Es muss lernen, darin zu überleben.
Dazu muss es Strukturen entwickeln und Werkzeuge, um irgendwie zurechtzukommen. Die Kunst
des Lehrers ist es, diesem Kind Strukturen zu vermitteln, ihm Werkzeuge an die Hand zu geben und
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Nehmen wir zum Beispiel die Sprache. Im Kind entsteht, wenn es freie Texte schreibt, diese unglaubliche
Kraft und Entfaltung und der Wunsch sich auszudrücken. Und gleichzeitig bemerkt es aber auch
die Beschränkung durch die Sprache. Also entwickelt das Kind seine eigene Sprache und interessiert
sich überhaupt noch nicht für die Grammatik. Und erst im Laufe der Zeit kommen die Strukturen der
Grammatik, die es dann annimmt und zu seiner Sprache macht.
Also, das Kind benutzt die Formen der Sprache, die Strukturen der Sprache, ohne es zu wissen. Aber
da es ein Mensch ist, stellt es sich Fragen. Und es stellt Fragen über die Strukturen der Sprache.
Und schließlich beherrscht es die Sprache. Also, das Kind drückt sich erst aus, fragt dann nach den
Strukturen, und im Laufe der Zeit beherrscht es diese Strukturen, die es erst beeinträchtigt haben, als
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