Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

Ein junger Lehrer zieht die Konsequenz
Es liegt nun bereits über 70 Jahre zurück, dass ein junger Lehrer in den französischen Seealpen im
kleinen Dorf Bar-sur-Loup seinen Dienst antrat. Entschlossen machte er sich daran, den herkömmlichen
Unterricht und die Schule zu verändern. Er wollte als Lehrer seinen Schülern nicht zumuten, was
ihm als aufgewecktem Jungen selbst widerfahren war. Das weitgehend lebensfremde, nicht kindgemäße
Lernen im Klassenzimmer und das Lernen außerhalb des Schulhauses in der Begleitung seines
Vaters oder in der Dorfgemeinschaft, empfand er einst als krassen Gegensatz, dem er nun nach besten
Kräften entgegenwirken will.
Sein pädagogisches Bestreben sollte von dem Grundsatz bestimmt sein „Par la vie pour la vie par le
travail“. (Durch das Leben für das Leben durch die Arbeit)
Bei dem „jungen Lehrer“, von dem hier die Rede ist, handelt es sich um den französischen Pädagogen
Célestin Freinet. Ihm war es also wichtig, auch zu beachten, was außerhalb des Schulhauses geschieht
und gleichzeitig der praktischen Betätigung im Unterricht einen wichtigen Stellenwert einzuräumen.
Arbeitspädagogik in einem Schulsystem, das sonst nur den Unterricht vom Katheder herab kannte?
Die Umgestaltung des Klassenzimmers wurde zur zwingenden Notwendigkeit. Die Schülerbänke
rückten näher zusammen, um „Ateliers de travail“‘ (Arbeitsecken) Platz zu machen. In unterschiedlichen
Bereichen erhielten die Kinder damit Gelegenheit, beim Lernen Denken und Tun, Tun und
Denken tatsächlich miteinander in Verbindung zu bringen, indem ihnen z.B. eine naturwissenschaftliche
Arbeitsecke zur Verfügung gestellt wurde. Im Atelier für die Wissensvermittlung konnten sie auf
Karteikarten, Bücher sowie Dokumente zurückgreifen,
Als ein völlig neues Arbeitsmittel brachte Freinet die Druckerei ins Klassenzimmer (Freinet nennt man
�������� ���� �������� ���� ����������������� ����� �������� ������
wesentliche Stellung in seinem Unterricht ein. War dieses Atelier doch bestens dazu geeignet, einen
wesentlichen Beitrag zur Verwirklichung seiner pädagogischen Zielsetzungen zu leisten. Als wenige
Gesichtspunkte hierfür seien genannt:
60