Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

(z.B. Abstraktionsfähigkeit) oder neue Inhalte erarbeitet, sondern auch die soziale Dimension des
Lernens erhielt den Platz, der ihr in Mathematik gebührt. Hans Werner Heymann schreibt in seiner
Habilitationsschrift „Allgemeinbildung und Mathematik“:
„Die allgemeinbildende Qualität des Mathematikunterrichts ist nicht nur vom Stoff abhängig, sondern von
der Art wie im Unterricht mit dem Stoff und miteinander umgegangen wird, kurz von der Unterrichtskultur.
Es ist eine Unterrichtskultur zu entwickeln, in der Raum ist für die subjektiven Sichtweisen der Schüler,
für Umwege, produktive Fehler, alternative Deutungen, Ideenaustausch, spielerischen Umgang mit
Mathematik, Fragen nach Sinn und Bedeutung und Raum für eigenverantwortliches Tun.“ 9)
Ich bin ausgegangen von 3 Schul-Szenen. In jeder von ihnen sind 3 Aspekte des Lernens angedeutet:
die Wissensvermittlung, der Umgang mit Fehlern und die Bedeutung der Gruppe.
Vergleichen wir jetzt die reale Szene 3, wie sie mit Hilfe meiner Protokolle vorstellbar ist, mit der realen
Szene l, die jeder von uns zur Genüge kennt, so haben sich bei allen drei Aspekten die Haltungen grundlegend
geändert. Der Lehrer stülpt nicht mehr das Wissen über, sondern hilft dem Kind, es wachsen zu
lassen. Fehler sind keine Verfehlungen, die zu Verurteilungen führen, sondern kreative Elemente, die
in der Entwicklung dazugehören und sie fördern. Die Gruppe ist nicht Objekt der
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