Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

Vorstellung. Vom sechsten bis neunten Lebensjahr geht es um die Beherrschung der Sprache. Erst
nach dem neunten Lebensjahr geht es eigentlich um Politik, Kooperation und Selbstverwaltung und
und und. Mit der Kooperation in der Klasse sollte man nicht zu früh anfangen. Dafür haben wir Zeit. Wir
haben von neun bis neunzig dafür Zeit. Um die Sprache zu entwickeln, haben wir aber nur diese drei
Jahre von sechs bis neun Zeit. Es gibt einen privilegierten Zeitablauf. Und um die Sprache wirklich zu
lehren, muss man sehr sehr sehr viel Zeit aufwenden. Es wäre wichtig, am Anfang die Sprache zu entwickeln,
und nach dem neunten Lebensjahr zu beginnen, die anderen Dinge wichtig werden zu lassen.
Und wenn wir falsch anfangen, dann wird die Sprache nicht genug entwickelt. Aber das ist natürlich
mein Gesichtspunkt. Den französischen Lehrern ist es sehr wichtig, den politischen Aspekt zu lehren.
Sie haben jede Woche den Klassenrat, der bei ihnen von Anfang an im Mittelpunkt steht. 4)
Welche Sprache sprechen die Kinder da? Sie sprechen die Sprache der Organisation. Und dabei werden
die anderen Dimensionen der Sprache nicht genug entwickelt.
Wenn man sich zu früh mit der Organisation der Klasse und diesen Dingen beschäftigt, dann hat
man eine technische Sprache. Nur diese funktionelle Sprache wird dann gefördert. Die anderen
Dimensionen der Sprache, die wissenschaftliche Sprache (die sagt, wie die objektive Welt ist), der
subjektive Ausdruck (Was gefällt mir? Und warum?), die Welt der Kommunikation, der Verständigung,
die Dimension der Überzeugung durch Sprache (Rhetorik), werden dann darüber vernachlässigt. Die
Sprache der Kinder bleibt zu gebrauchsmäßig.
Ich sage, dass die Sprache das Wichtigste ist. Die Kinder haben das Recht, sich auszudrücken. Sie
haben das Recht auf das Wort, sie formulieren ihre Worte. Das braucht am Anfang Zeit, und das kann
man nicht auf morgen verschieben. Von sechs Stunden Unterricht waren fünf Stunden bei mir für den
freien Ausdruck.
Damit fängt bei mir alles an, das ist bei mir zu Beginn das Politische, der kreative Ausdruck, im Gesang
und in der Mathematik, in der Arbeit mit dem Körper und der Bewegung und in der Arbeit mit freien
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nie zuvor, dass die Kinder sich frei ausdrücken können.
Die Gesellschaft macht sie im Inneren so unruhig. Es gibt den Verkehr, Fernsehen, Radio und außerdem
die familiären Schwierigkeiten. Die Kinder leiden in den Familien unter den Trennungen und
Scheidungen. Sie brauchen Liebe. Es ist wichtig, ihnen zuzuhören. Es ist wichtig, dass die Umgebung
erkennt, dass sie da sind, dass mit ihnen gesprochen wird.
Was kriegen sie stattdessen? Die neuen Medien als Kommunikationspartner.
Dann werde ich gefragt: Warum sollen die Kinder mit sechs oder sieben Jahren noch nicht an den
Computer für die Korrespondenz? Es schadet ihnen doch nicht? Wenn sie in der Klasse miteinander
arbeiten und miteinander reden, wenn diese Ebene funktioniert, dann kann das doch nur bereichern,
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aus Hamburg.
Also, ich kann mir das schon vorstellen. Aber ich habe keine Klassen mehr, und ich kann keine persön-
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