Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

einen ganzen Tag hinweg aus? Wo gibt es in Osnabrück freie Bewegungsmöglichkeiten für die Kinder?
Wie treffen wir Verabredungen? Haben die Kinder bereits eine so gute Zeitvorstellung, dass man mit
ihnen das Programm für zwei Tage vorplanen kann? Kennen sie überhaupt schon die Uhrzeit? Kann
man mit ihnen bereits die Kosten des Vorhabens berechnen? Welche Zugverbindung ist für die Klasse
preislich und zeitlich günstig und zugleich für ein mögliches Programm geeignet?
Das Projekt ist zum Zeitpunkt des Artikelschreibens noch nicht abgeschlossen. Wer mehr darüber und
über den weiteren Fortgang lesen will, kann das in einer der nächsten „Fragen und Versuche“, 11)
Eignet sich das Projekt für eine universitäre Lehrerbildung?
Bereits zum jetzigen Zeitpunkt ist klar: Ein solches Projekt bietet genügend Anlässe für die Studierenden,
in der Theorie Erklärungen für Beobachtetes und Hinweise zur Beantwortung ihrer Fragen zu suchen.
Es fordert zu wissenschaftlichem Arbeiten geradezu heraus, wenn das für die praktische Arbeit grundlegende
Wissen fehlt. An vielen Stellen wurde beispielsweise deutlich, dass sehr viel fundiertes Wissen
über die Entwicklung von Kindern nötig ist, um sie angemessen fördern zu können. Entscheidend für das
Lernen in einem Projekt ist aber, dass die Arbeit der Studierenden nicht im Erschließen wissenschaftlicher
Texte steckenbleibt. Hatten sie doch Gelegenheit, ihre Vorstellungen von der Zusammenarbeit
mit Kindern zu formulieren und in einer realen Situation empirisch zu überprüfen. Dabei wendeten sie
gemeinsam mit dem Klassenlehrer Methoden der Aktionsforschung an.12)
Bewusstmachung von Lernprozessen durch Tagebücher
Die Idee, mit Studierenden genau dieselben Methoden zu praktizieren, wie sie auch in Freinetklassen
üblich sind, führte zu verschiedenen Seminaren, in denen Tagebücher eingesetzt wurden. Ich selbst
kam durch Anregungen von Walter Hövel auf die Idee, denn er arbeitete bereits in seinen Seminaren
an der Universität zu Köln mit dieser Methode.
Tagebücher eignen sich dazu, Ideen, Erlebnisse und Erkenntnisse festzuhalten. Während des
Schreibens dienen sie der Bewusstmachung des eigenen Lernprozesses, später machen sie einen
längeren Lernweg mit all seinen Umwegen nachvollziehbar. Sie stellen dadurch eine Art Buchführung
dar über das, was geschehen ist, allerdings nicht im Sinne von für die Öffentlichkeit zurechtgetrimmten
Aussagen, sondern als Prozessprotokoll, das der eigenen Weiterentwicklung dient. Will ich nun als
Hochschullehrerin diese Tagebücher lesen, um mein eigenes Angebot an die Studierenden verbessern
zu können, dann muss ich bereits eine hohe Vertrauenswürdigkeit geniessen. Das kann im regulären
Studienbetrieb nicht vorausgesetzt werden. Aus diesem Grunde ist es notwendig, auch überarbeitete
Fassungen zuzulassen. Als wichtig hat sich erwiesen, dass die gelesenen Tagebücher anschließend
besprochen werden, denn die Studierenden haben viele Fragen, die im Einzelgespräch oder in kleinen
Gruppen erörtert werden müssen.
Tagebücher zum Aufbau „selbstgesteuerter Disziplin“
Célestin Freinet hat festgestellt, dass selbstgesteuerte Disziplin durch eine entsprechende
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