Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

In jenem Oktober 1966, als Freinet gestorben ist, habe ich die „Reifeprüfung“ abgelegt.
Damals hatte weder ich noch irgendeiner meiner Lehrer etwas von Freinet gehört.
Reif fühlte ich mich im Oktober ‚66 nicht, nur mit viel Wissen beladen, mit dem ich nichts anfangen
konnte, und der vagen Vorstellung im Kopf, dass ich als Lehrerin alles ganz anders machen würde.
Im Studium erfuhr ich dann, dass die schmerzlichen Erfahrungen meiner Schulzeit vielerlei wissenschaftliche
Namen hatten und zum System Schule dazugehörten, „systemimmanent“ waren.
Vereinzelt musste ich da auch selbst bestimmt lernen, was ich aber nicht konnte! Ansonsten gab es
auch hier Kullersysteme und ganz neu etwas zum Anfassen für Die Kinder: rote, dicke, raue Kreise.
„Spielerische Mathematik“ mit kleinen, grünen, ebenfalls rauen Dreiecken statt Päckchenrechnen, das
war Fortschritt, das begeisterte mich.
Von Freinet war allerdings auch hier nichts zu hören und zu lesen.
Dann endlich eigener selbstverantwortlicher Unterricht!
Immerhin, Päckchenrechnen war out. Ich stürzte mich genauso wie die Kinder auf die bunten Formen
im rechteckigen Karton, hielt den Eltern Vorträge über die Bedeutung der Mathematik im besonderen
und den handelnden Umgang damit im speziellen, sortierte den Inhalt des Kartons nach klein und grün,
und rot und glatt wobei die Kinder noch meine Begeisterung teilten -, sortierte die Klassengemeinschaft
nach Kindern mit Brille und ohne Brille was weniger Begeisterung hervorrief und ließ auf dem Fußboden
Schlangen bilden, die sich von Plättchen zu Plättchen durch jeweils ein Merkmal unterschieden was
dazu führte, dass Kinder ausprobierten, ob die grossen runden oder die kleinen runden schneller rollten.
Von diesem Zeitpunkt an versuchte ich mich „Wesentlicherem“ als der Mathematik zuzuwenden und
bei meiner Rektorin Geld für ein bisschen Werkzeug und ein paar Stempelkästen locker zu machen.
Just da hörte ich von einem Franzosen, der seinen Schülern gleich eine ganze Druckerei und ein
Schmiede- und Schreineratelier zur Verfügung stellte.
Genau, eine Druckerei, das wäre etwas für meine Schüler! Doch die Rektorin war nicht umzustimmen,
Stempelkästen ja, Druckerei nein! War Freinet nicht dieser Kommunist?
Ich lernte schnell .... nicht mehr Freinet-Pädagogik zu sagen, wenn ich etwas trollte, sondern „binnendifferenzierter
Unterricht“.
5 Jahre später ich hatte inzwischen längst eine Druckerei in meiner Klasse stehen und einige
Freinettreffen im wieder gestärkten Rücken reiste ich mit einer Freinet-Freundin nach Frankreich, um
Freinet-Pädagogik im Original zu erleben. Im Unterricht einer „educatrice Freinet militante“ (bezeichnet
in Frankreich eine engagierte Freinetlehrerin) wurden wir dann, neben vielen anderen Eindrücken,
Zeugen von Szene 2.
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