Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

Herde und widmet sich völlig seiner erzieherischen Berufung... . Er ist kein Universitätsgelehrter, er hat
aber wirkliche tiefe und grundlegende Erfahrung gesammelt, nämlich die des Schäfers, des Arbeiters,
die in ihm wie mit unauslöschbarer Tinte auf Pergament geschrieben ist. Das lässt die Bücherschreiber
lächeln und ruft Mitleid bei ihnen hervor.“ (Elise Freinet, 1981, S. 85).
Je älter der Schäfer wird, desto öfter legt er sich mit der Wissenschaft an. „Ich ehre die Wissenschaft,
weil sie eine Art der Wahrheit ist, die den Fortbestand des Göttlichen in sich trägt. Aber leider laufen
wir hier einem Ideal von nicht fassbarer Klarheit hinterher. Wir müssten immer von der menschlichen
Wissenschaft sprechen, um damit ihre Fehlbarkeit und relative Ohnmacht zum Ausdruck zu
bringen“ (Freinet zitiert bei Elise Freinet, 1981, S. 156). Für Freinet wäre es notwendig, „dass die
Wissenschaftler ihr mea culpa ablegten und dass sie selbst die schweren Irrtümer entlarvten, die dazu
führten, dass im Namen der Wissenschaft unwissenschaftliche Praktiken gedeckt wurden und immer
noch gedeckt werden, und dass sie das unermüdliche und ehrliche Experimentieren wieder zu Ehren
kommen liessen, ebenso wie die beständige uneigennützige Forschung (Freinet 1854, zitiert bei Elise
Freinet, 1981, S. 158).
Bei dieser Art von Wissenschaftskritik wundert man sich dann, dass der alte Freinet überhaupt noch
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de Vie“, wo er sich direkt an die Akademiker wendet, um sich ihrer Kritik zu stellen. „Er bot so das
komplexe Werk einer Psychopädagogik“, so Elise Freinet, „zur Untersuchung und Beurteilung durch
Erziehungswissenschaftler an, um das Aufspüren innerer Widersprüche zu ermöglichen.“
Im ersten Heft der neuen Zeitschrift schreibt Freinet:
„Unsere langjährige gemeinsame Arbeit gibt uns die auf Erfahrung gegründete Sicherheit der unbestreitbaren
Überlegenheit unserer Pädagogik. Aber es wäre für uns und für diejenigen, die sich
uns eines Tages anschließen werden ebenso gut ... wenn sie unsere Quellen ... prüfen und entdecken
könnten und wenn sie unseren Elan, unsere Hoffnungen rechtfertigen und etwaige Irrtümer
oder Unzulänglichkeiten korrigieren könnten ... . Deshalb appellieren wir ... an die Professoren aller
Ausbildungsinstitutionen, an die Schulräte, an die Direktoren der Lehrerbildungsanstalten, an die
Psychologen und die Psychiater, vorurteilslos mit uns das Phänomen Ecole Moderne, so wie wir es
ihnen vorstellen, vom wissenschaftlichen Standpunkt aus zu betrachten. Wir werden ihnen selbst un-
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Zweifel mitteilen, aber wir bieten ihnen auch und vor allem ein weites Feld der Forschung an. Denn
letzten Endes ist nicht die Theorie für uns ausschlaggebend, sondern ihre Umsetzung in die Praxis.“
(Freinet 1959, zit. bei Elise Freinet 1981, S. 13f.).
Muss die Erziehungswissenschaft ihn nicht doch ernst nehmen, den alten Schäfer?
Zwischen Ignoranz und Avance im Wissenschafts“ betrieb: Freinet-Pädagogik heute
Seit Ende der 80er Jahre, verstärkt noch zu Beginn der 90er Jahre, sind eine Vielzahl von neuen historiographischen
Arbeiten über die Reformpädagogik erschienen. In den erziehungswissenschaftlichen
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