Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

C. Freinet
Kinderreservate*
Bei der Planung großer Industriestädte wird man eines Tages sowieso die Bedürfnisse des Menschen
im Kampf mit der pausenlos wachsenden Macht der Maschine berücksichtigen müssen, und darum
wollen wir bei der Planung neuer Städte fordern, dass ein „Kinderreservat“ konzipiert und verwirklicht
wird; es sollte eine Art großer wildwachsender Park sein, der die wesentlichen Lebenselemente, die
wir erwähnt haben, enthält: einen Fluss, Sand, nach Möglichkeit einen Hügel mit Felsen und Höhlen,
Bäume aber echte Bäume -, eine richtige Waldecke, wilde Tiere, die weglaufen, wenn man sich ihnen
nähert, und die man zu fangen versucht, Nester und Vögel und auch die von Wissenschaft und menschlicher
Erfahrung domestizierte Natur sollte vertreten sein, die gezähmte Natur mit ihren Wiesen, ihrem
Getreide, dessen wechselnde Farben den ewigen Rhythmus der Jahreszeiten markieren, mit Gemüse,
Blumen, Haustieren, mit Bauernhöfen; das Ganze sollte harmonisch um ein Kinderzentrum angeord-
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Umgebung zu arm für die Anforderungen ihrer Entwicklung und Bildung ist.
Und man sollte nicht voreilig von Utopie sprechen;
eine Verwirklichung liegt angesichts der erforderlichen pädagogischen Bedingungen und technischen
Mittel nicht ferner als die Einrichtung des Kindergartens am Ende des letzten Jahrhunderts, dessen
großzügige Idee zuerst von Frau Montessori realisiert wurde.
Allerdings und das ist klar sind wir in einer neuen Etappe. Frau Montessori hat ganz richtig erkannt,
dass Kinder vor allem ihre tastenden Erfahrungen machen müssen. Allerdings und dies akzeptieren wir
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von Gegenständen bereit, mit denen das Kind seine tastende Versuche anstellen kann und soll. Die
Sammlung ist relativ vielseitig; sie ist einfallsreich. Ich gebe sogar zu, dass dieses Lehrmaterial die von
der Zivilisation in den Vordergrund gerückten Gesten wahrscheinlich unmittelbarer vorbereitet, als der
Reichtum unserer Reservate: schnüren, knüpfen, den Tisch decken, Gegenstände, Bilder oder geometrische
Formen messen und vergleichen. Diesen Beitrag einer pädagogischen Periode, die wir heute
für überholt halten, unterschätzen und vernachlässigen wir nicht: das Lehrmaterial soll seinen mehr
oder weniger verbesserten Platz in den im Zentrum des Reservats bereitgestellten Räumen haben;
wenn die klimatischen oder andere Bedingungen die tastenden Versuche im Reservat nicht erlauben,
können die Kinder darauf zurückgreifen, wann immer sie wollen. Aber wir haben Besseres und mehr:
die Kinder können von morgens bis abends allein oder in geschickter Begleitung nach Herzenslust
tasten und experimentieren: sie können im Schlamm eines Grabens versinken und von allein wieder
herauskommen; sie können über eine Mauer springen, in den Felsen herumkraxeln, auf einen Baum
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können sich in Hütten und Höhlen einrichten, die ihnen zugleich schaurig und sicher vorkommen. Alles
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