Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

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Ohne Mühe, so meint die Lehrerin, liessen sich noch weitere Gesichtspunkte aus dem Verlauf des
Vormittags erkennen. Zusammenfassend können diese sicher so benannt werden: Die Kinder in der
„Lebensraum-Schule“ werden gefordert und erhalten vor allem auch die Möglichkeit dazu in möglichst
vielen Bereichen ihre Lernprozesse eigenständig und damit selbstverantwortlich aktiv zu gestalten. Dies
betrifft in gleicher Weise das selbständige Erwerben und Vertiefen von Wissen, wie auch das Aneignen
von Fähigkeiten und Fertigkeiten. Wir wollen z.B. lernen, mit anderen Kindern zusammenzuarbeiten,
Vereinbarungen zu treffen, die eigene Meinung in Gespräche einzubringen und zu vertreten.
Den Blick allein auf die Kinder zu richten, wäre aber zu einseitig. Lebensraum gestalten bedarf bestimmter
Voraussetzungen, aus denen eine veränderte Lernatmosphäre überhaupt erst erwachsen
kann.
Den Bildungsplan aus Baden-Württemberg 1) beschreibt sie kurz so:
„Damit die Schule zum Lebensraum für das Kind wird, muss sie ihm als gestaltetes Zusammenleben,
als gestaltbarer Raum und als gestaltbare Zeit erfahrbar werden.“
Der herkömmliche Frontalunterricht bietet den Kindern nur ganz eingeschränkt die Möglichkeit, aktiv
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die Schüler ihr Zusammenarbeiten und Zusammenleben (Absprachen im morgendlichen Sitzkreis), ihren
Klassenraum (Gerne hätten wir ein weiteres Regal neben der Druckerei, weil...) und ihre Zeit (Wie
lange dürfen wir uns für die anstehende Aufgabe Zeit nehmen?).
Ein letzter Gesichtspunkt soll noch erwähnt werden:
Über den Bereich ihres Hauses hinaus muss Schule die Brücke schlagen zu ihrer Umwelt. Lernen
sinnvoller zu machen, bedingt auch, dass das Arbeiten in der Schule einen Bezug zum täglichen Leben
hat bzw. die Einheit von Lernen und Leben in unterschiedlichen Aspekten erfahrbar wird. Beispiele für
die Verwirklichung können sein:
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Fachleuten). Lehrerinnen, Lehrern, Schulen, denen es gelingt, Lernen als Auftrag für Schülerinnen
und Schüler in einem Lebensraum zu verankern, schaffen die Voraussetzung dafür, dass lebensnah
und eigenständig vielfältige Erfahrungen gesammelt, Wissensinhalte erworben sowie Erkenntnisse
gewonnen werden können.
Mit großem persönlichen Einsatz und mit der festen Überzeugung, auf dem richtigen Weg zu sein, ist
unsere gastgebende Lehrerin bereits wichtige Schritte gegangen. Die Hospitationsgruppe konnte sich
davon überzeugen. Und trotzdem bleibt die Frage: Ist das alles die wohlgemeinte Idee einer Lehrerin,
die eigenwillig ihren Weg verfolgt und deren Klassenzimmer deshalb zum überlaufenen Hospitationsort
wird?
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