Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

C. Freinet
Den Machtkampf vermeiden*
Freie Aktivität
Zunächst einmal muss dem Wort „Disziplin“ ein neuer Sinn gegeben werden. Besser wäre noch,
dieses Wort in seiner herkömmlichen Bedeutung verschwände ganz aus unserem pädagogischen
Vokabular.
Das Kind, dem man Aktivitäten anbietet, die seinen physischen und psychischen Bedürfnissen ent-
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allein oder in Kooperation mit anderen auch einer anstrengenden Arbeit nachzugehen. Zwar müssen
wir auch dann, wenn die Schüler ihren Bedürfnissen und Interessen gemäß arbeiten, manchmal eingreifen,
um die Arbeit und die Aktivität unserer Gruppe zu organisieren. Aber die normalen schulischen
Disziplinierungsprobleme gibt es bei uns nicht woher auch?
Die Erfahrungen mit der Druckerei in unseren Klassen lassen uns ahnen, was in dieser Richtung alles
erreicht werden könnte.
Die traditionelle Disziplin erfordert die strikte Kontrolle aller „Aufgaben“. Wir dagegen/konnten unsere
Schüler in unserem Unterricht dazu bringen, sich mehr Texte auszudenken und zu schreiben, als die
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ausgeklügeltes System, wie man die Aufmerksamkeit der Kinder während der Lektüre erregt. Unsere
Schüler aber lesen mit großem Ernst und mit Neugier die Bücher ihrer Korrespondenten.
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wo doch alles andere im Lichte der schulischen und sozialen Notwendigkeiten erscheint und sich von
dort aus von selbst erschließt!
Wo nicht die freie Aktivität zum Grundprinzip jeglicher Organisation der Klasse gemacht wird, da bedarf
es einer besonderen Disziplin. Sie hat die Funktion, das Kind zu etwas zu zwingen, was es nicht tun will
und gleichzeitig das zu unterdrücken, was es gerne täte. Und es ist falsch zu glauben, diese Disziplin
könnte jemals liberal gehandhabt werden, um eine freiwillige Unterordnung zu erreichen. Auch wenn
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eine Disziplin, die ein aufeinander bezogenes Handeln der Erzieher und der zu Erziehenden unmöglich
macht.
Uns stellt sich das Disziplinproblem so: das Kind, das an einer Aktivität teilhat, die es fesselt, „diszipliniert“
sich automatisch selbst. Was uns zu tun bleibt:
wir müssen unseren Schülern jede sinnvolle Aktivität erlauben, die ihren persönlichen Interessen entgegenkommt
und wir müssen aufmerksam die Technik dieser Aktivität untersuchen. Diese Technik nämlich
erfordert eine Selbst-Disziplin, die motiviert ist durch das angestrebte Ziel. Das einzige Kriterium
unserer Disziplin heißt also nicht: sind die Kinder brav, gehorsam und ruhig, sondern: arbeiten sie mit
Begeisterung und Schwung?
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