Immer noch der Zeit voraus - Universität Bremen

Von Kullersystemen, freien Texten und dem Lob des Fehlers
Freinetbewegte Wege im Mathematikunterricht von Angela Glänzel-Zlabinger
Schulszenen
Szene l:
Die Lehrerin steht vor ihrer l. Klasse und zeichnet 10 Kuller an die Tafel.
.... dann streicht sie 3 davon durch und sagt und schreibt: 10 3 = 7. Danach rechnen die Kinder auf
einem liebevoll gestalteten Arbeitsbogen mit bunten Kullern genau solche Minusaufgaben aus und
geben den Bogen der Lehrerin, die mit roter Tinte die Fehler anstreicht und ein lachendes oder weinendes
Gesicht darunter stempelt.
Szene 2:
Einige Kinder haben ihre eigenen Texte vorgelesen und schließlich einen davon ausgewählt. Die
Lehrerin schreibt den Text des Kindes an die Tafel:
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Jetzt nehmen die Kinder vor der Tafel Platz, lesen nach einem festgelegten Ritual Satz um Satz laut
vor und melden sich, wenn sie einen Fehler entdecken oder Verbesserungsvorschläge haben. Ein Kind
steht vorne an der Tafel und verbessert... Die Lehrerin greift nur gelegentlich ein. Dann bearbeiten die
Kinder verschiedene Karteikarten mit Selbstkontrolle, während die Autorin des Textes die berichtigte
Form von der Tafel in das Klassentagebuch abschreibt.
Szene 3:
Eine Teilungsgruppe der 3d hat sich vor der Tafel in einen Halbkreis gesetzt und betrachtet das Bild
und die Gleichung von Patrick, das die Lehrerin aus Patricks Heft auf einen Bogen Papier übertragen
hat.
Die Präsidentin des Tages übergibt Patrick das Wort, der die Kinder, die sich melden, aufruft. Die
Lehrerin schreibt Protokoll:
Nuray: „Aber 3 + l ist doch 4.“ Hakan: „Ich sehe da 3 Fische und einen Hai!“
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