Michael Evers - bei föpäd.net

Das Meares-Irlen-Syndrom 50
unterschiedliche Arten „entstellt“ sein, so daß ein Wort nie dieselbe Gestalt hat und
auch nicht mit gespeicherten Wortbildern verglichen werden kann.
Bei betroffenen Menschen kann durchaus die Lesefähigkeit als solche und der Sicht-
wortschatz angemessen ausgebildet sein; trotzdem können sie nur eine begrenzte
Zeit, im allgemeinen fünfzehn bis zwanzig Minuten, ohne größere Problemen lesen
(vgl. IRLEN 1997, S. 95). Dann verschlechtert sich ihre Lesequalität zusehends, da ihre
Sehprobleme mit zunehmender Lesedauer stärker werden. Folglich kann bei betrof-
fenen Menschen häufig beobachtet werden, daß sie mit zunehmender Lesedauer mehr
Fehler machen.
In diesem Zusammenhang sei darauf hingewiesen, daß betroffene Schüler auch Pro-
bleme mit den von Schuljahr zu Schuljahr steigenden Anforderungen haben. Es wird in
der Regel davon ausgegangen, daß Kinder mit zunehmendem Alter und zunehmender
Leseerfahrung länger lesen können. Dementsprechend wird der Umfang des Lese-
stoffes von Jahr zu Jahr gesteigert. Da aber die Sehprobleme von Menschen mit
Meares-Irlen-Syndrom über Jahre konstant bleiben, können sie ihre „Lesedauer“ nicht
steigern, wodurch sie sich vor immer größere Schwierigkeiten gestellt sehen.
Als Folge des Meares-Irlen-Syndroms können eventuell nachstehend aufgeführte
Fehler bzw. Probleme beim Lesen beobachtet werden (vgl. IRLEN 1997, S. 72f):
– Es werden Wörter oder Zeilen beim Lesen ausgelassen.
– Der Betroffene verliert häufig die Stelle, an der er gerade liest, oder er muß einen
Finger, ein Lineal o.ä. benutzen, um nicht die Zeile oder die Stelle zu verlieren.
– Ein Zeilenwechsel gelingt nicht, d.h. es wird nicht vom Ende der Zeile zum Anfang
der nächsten gesprungen, sondern an den Anfang der so eben gelesenen, ohne
das dieser Irrtum sofort auffällt/bewußt wird.
– Beim Lesen werden Wörter aus der darüber oder darunter liegenden Zeile einge-
fügt.
– Betroffene haben häufig Schwierigkeiten beim Abschreiben von Informationen, z.B.
von der Tafel.
– Häufig kann auch beobachtet werden, daß sie den Kopf bewegen, wenn sie eine
Zeile lesen.
Das Meares-Irlen-Syndrom hat also Auswirkungen auf die Leseleistungen. Betroffene
müssen zuviel Energie und Mühe für ihre Wahrnehmung verwenden, um die ständigen
Verzerrungen oder den störenden, sich ständig verändernden Hintergrund zu bewälti-
gen. Bei vielen geht das Lesen deshalb mit asthenopen Beschwerden einher. Die
Folge ist dann meist eine geringe Lesemotivation. Was nachvollziehbar ist, denn wenn
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