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Lese-Rechtschreibschwäche 5
Bei der angeborenen Störung ist bereits der Erwerb des Lesens und Schreibens
gestört. In diesem Fall bestehen die Ursachen schon vor Beginn des Schriftsprach-
erwerbs. Im Allgemeinen wird in solchen Fällen von einer Lese-Rechtschreibschwäche
(LRS) oder von einer Legasthenie gesprochen, von der in der Regel Kinder betroffen
sind, die gerade das Lesen und (Recht-) Schreiben erlernen. Genau diese Erwerbs-
störung der schriftsprachlichen Fähigkeiten soll im folgenden näher betrachtet werden.
1.1 Zum Begriff
Das Syndrom der Lese-Rechtschreibschwäche wurde erstmals Ende des letzten Jahr-
hunderts von den Medizinern MORGAN und HINCHELWOOD beschrieben. Die erste
Monographie zu diesem Thema mit dem Titel „Die Leseschwäche und Rechen-
schwäche der Schulkinder im Lichte des Experiments“ wurde 1916 von RANSCHBURG
veröffentlicht (vgl. SCHENK-DANZIGER 1991, S.19). Er führte auch den Begriff der
„Legasthenie“ ein. Dieser Begriff ist eine Wortschöpfung aus dem griechischen Wort-
stamm „leg“ für „lesen“ und dem griechischen Wort „asthenia“, das Schwäche
bedeutet. Wörtlich übersetzt heißt „Legasthenie“ also „Leseschwäche“ (vgl. DUMMER-
SMOCH 1994, S. 12).
Bemerkenswert ist, daß RANSCHBURG bei seiner Beschreibung der Legasthenie kein
Intelligenzkriterium anlegte. Dies tat jedoch Maria LINDER, die den Begriff der
Legasthenie mit dem Kriterium der normalen bzw. überdurchschnittlichen Intelligenz
verknüpfte. Erwähnenswert erscheint dies, da die Definition von LINDER für die
Begriffsentwicklung und die Erforschung des Syndroms in Deutschland lange Zeit
ausschlaggebend war (vgl. SCHEERER-NEUMANN 1989, S. 18).
„Unter ‚Legasthenie‘ verstehen wir demnach eine spezielle und aus dem
Rahmen der üblichen Leistungen fallende Schwäche im Erlernen des
Lesens (und indirekt auch des selbständigen orthographischen Schreibens)
bei sonst intakter oder (im Verhältnis zur Lesefähigkeit) relativ guter Intelligenz.
[Der Verfasser: Ausgeschlossen werden dabei jene Arten von LRS,
die] durch gewöhnlichen Schwachsinn, durch manifeste Gesichts- und Gehörstörungen
oder sonstige körperliche Behinderungen erklärlich sind, oder
aber durch mangelnde Übung infolge von Krankheit, Fehlen von Schule,
Sprach- und Schulwechsel oder durch ungewöhnliche Schulumstände […]
oder durch schlechte Schulmethoden oder offensichtlich gestörte Lehrer-
Schüler-Beziehungen hervorgerufen werden. Wenn wir dementsprechend
von einer ‚Legasthenie‘ sprechen, so verstehen wir, daß ein Kind unter bei
uns ‚landläufig‘ normalen Schulverhältnissen, trotz allen Bemühungen der
Erwachsenen, und nicht erklärlich durch Debilität, das Lesen (und
Schreiben) nicht oder nur mit größter Mühe erlernen kann, während in den
anderen Fächern keine entsprechenden Schwierigkeiten bestehen“ (LINDER
zit. n. SCHEERER-NEUMANN 1989, S. 18).
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