Michael Evers - bei föpäd.net

Empirische Studien zur Irlen-Methode 79
rungen der Buchstaben und Wörter beim Lesen und 12 % mehr werden beim Lesen
nicht mehr so schnell müde. Die Tatsache, daß die Verbesserungen im Bereich der
visuellen Wahrnehmungen nach sechs Jahren Erfahrung mit den Farbfiltern am
häufigsten genannt werden, ist signifikant und kann nicht allein durch einen Placebo-
Effekt erklärt werden.
WHITING, ROBINSON und PARROTT weisen abschließend darauf hin, daß die Verbes-
serung der visuellen Wahrnehmung nicht zwangsläufig auch zu einer Verbesserung
der schriftsprachlichen Fähigkeiten führen muß. Da anzunehmen ist, daß die meisten
der Befragten über die Jahre Ausweichstrategien entwickelt bzw. gelernt haben, fehlt
ihnen zum einen die Übung im Lesen und zum anderen müssen diese Strategien erst
abgebaut bzw. abgelegt werden.
ROBINSON und CONWAY (1994) haben in ihrer Studie die Entwicklung der Lesefertigkeit
über einen Zeitraum von vier Monaten beobachtet. Verglichen wurden dabei eine
Versuchsgruppe mit 29 Kindern, bei denen Symptome des Meares-Irlen-Syndroms
vorlagen, mit einer Kontrollgruppe von 31 Kindern. Von allen Kindern lagen augenärzt-
liche Befunde vor, die nicht älter als ein Jahr waren und die keine Auffälligkeiten
aufwiesen, d.h. auch eine vorhandene Brillenkorrektion war noch passend. Es wurde
ferner darauf geachtet, daß die Gruppen eine Gleichverteilung bezüglich der sozialen
Schicht, des Umfeldes (städtisch oder ländlich) und der Schulform (staatlich oder
privat) aufwiesen und daß es keine nennenswerten Änderungen bei den Fördermaß-
nahmen gab, die den Kindern angeboten wurden.
Vor Beginn der Studie wurde mit jedem Kind ein Intelligenztest durchgeführt, der bei
allen einen durchschnittlichen IQ ergab. Ebenso wurde bei allen Kindern das erreichte
Lesealter mit dem „Neale Analysis of Reading Ability“ 50 ermittelt. Das durchschnittliche
Lesealter der Versuchsgruppe betrug 8,8 Jahre mit einer durchschnittlichen Differenz
zum Lebensalter von 1,7 Jahren. In der Kontrollgruppe lag das Lesealter bei 9,4
Jahren im Durchschnitt und die Differenz zum Lebensalter betrug durchschnittlich 1,9
Jahre. Die Unterschiede zwischen den beiden Gruppen waren nicht signifikant.
50 Dieser Lesetest verfügt über zwei Parallelformen, von denen die erste an dieser Stelle Verwendung
fand. Ferner ermöglicht er eine Umrechnung der erreichten Rohwerte in Lesealter. Das
Lesealter gibt einen Vergleichswert zur Norm an, d.h. erreicht ein getestetes Kind ein Lesealter
von 8 Jahren, dann entspricht seine Leseleistung der eines durchschnittlichen Lesers von 8 Jahren.
Die Angabe des Lesealters erfolgt hier nicht in Jahren und Monaten, sondern in Jahren bzw.
Zehnteljahren.
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