Michael Evers - bei föpäd.net

Das Meares-Irlen-Syndrom 51
ein Betroffener genau weiß, daß er nach eventuell fünfminütigem Lesen Kopfschmer-
zen bekommt, dann wird er nicht freiwillig so lange lesen.
Erleichterung verschaffen sich diese Menschen meist selbst, indem sie häufiger
Pausen machen als normale Leser. Dafür kann es einigen schon genügen kurz von der
Seite aufzuschauen. Andere benötigen hingegen längere Pausen, sie müssen auf-
stehen und eine Zeitlang umhergehen, bevor sie weiter lesen können. Bei stark
betroffenen Menschen läßt sich beobachten, daß mit zunehmender Lesedauer zum
einen die Pausen immer länger werden und daß zum anderen die Zeitspanne des
Lesens zwischen den Pausen immer kürzer wird. Wenn sich Kinder diese Pausen auch
in der Schule verschaffen, d.h. z.B. aus dem Fenster schauen oder mit ihrem Tisch-
nachbarn reden, dann werden sie oft fälschlicherweise als unaufmerksam, leicht
ablenkbar und/oder unmotiviert beschrieben.
Einflüsse der Umwelt und des Lesematerials (vgl. IRLEN 1997, S. 100ff)
Die mit dem Meares-Irlen-Syndrom verbundenen Symptome können durch gewisse
Umweltfaktoren noch verstärkt werden. Beispielsweise kann die Intensität und Art der
Beleuchtung das Auftreten der Symptomatik beschleunigen. Als am schlimmsten in
diesem Sinne wird von den meisten Betroffenen fluoreszierendes Licht empfunden.
Also das Licht, was üblicherweise in jedem Klassenzimmer als Beleuchtung zu finden
ist.
Aber auch das Lesematerial kann sich auf die Symptome negativ auswirken. So
können sich z.B. vom Meares-Irlen-Syndrom betroffene Menschen von modernen
weißen Wandtafeln oder von weißem Hochglanzpapier geblendet fühlen. So sind die
meisten Lehrbücher oder Zeitschriften schwieriger zu lesen als Taschenbücher, die
meist auf ungebleichtem, nicht glänzendem Papier gedruckt sind. Ferner spielen die
Anzahl der Wörter pro Seite, der Schrifttyp und die Buchstabengröße (der Schriftgrad)
eine entscheidende Rolle.
Manche Schüler haben bereits selbst herausgefunden, wie sie den Kontrast der Seite
verringern können. Sie markieren eventuell den gesamten zu lesenden Text, wodurch
der gesamte Hintergrund farbig wird. Andere verwenden ein sogenanntes Lese-
fenster 31 oder falten das zu lesende Blatt, um die Menge des sichtbaren Textes zu ver-
ringern.
31 Ein Lesefenster ist ein kartonstarkes Papier (z.B. im Format DIN A 6), in das ein Fenster von 4
cm Länge und einer dem Zeilenabstand ensprechenden Höhe geschnitten wird. Dieses wird beim
Lesen auf den Text gelegt, so daß immer nur der gerade zu lesende Abschnitt im Fenster zu
sehen ist.
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