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Die Irlen-Methode 59
Bei der Bearbeitung der Testaufgaben geht es nicht darum, ob die Lösung richtig ist
oder ob die Aufgabe überhaupt beendet werden konnte. Wichtig ist vielmehr, die Art
der Schwierigkeiten zu identifizieren, die bei der Durchführung der Aufgaben entste-
hen. Die nachfolgende Abbildung 15 soll einen Eindruck der Testaufgaben vermitteln.
Abbildung 15: Bei dieser Aufgabe wird die Testperson aufgefordert, die weißen
Flächen oben auf der mit B markierten Seite zu zählen. Dann
werden sie gebeten, zu berichten, welche Schwierigkeiten sie
dabei hatten. (IRLEN 1997, S. 180)
Bei der Zusammenstellung der Testaufgaben wurde darauf geachtet, daß die zur
Bearbeitung verlangten spezifischen Wahrnehmungsfähigkeiten von einem Kind gelei-
stet werden können, das den Kindergarten verläßt. Es wurden also solche visuellen
Leistungen ausgewählt, von denen aus entsprechenden Studien bekannt ist, daß sie
sich nur noch wenig verändern bzw. entwickeln, wenn das Kind älter wird. D.h. die
meisten Aufgaben sind so konstruiert, daß sie von siebenjährigen Kindern in der Regel
ohne Schwierigkeiten gelöst werden können. Eine Abstufung in der Schwierigkeit der
Testaufgaben erschien IRLEN nicht nötig, da die mit dem Meares-Irlen-Syndrom
verbundenen Probleme sich mit zunehmendem Alter bzw. mit zunehmender Reife nicht
verändern (vgl. IRLEN 1997, S. 179).
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