Margaret Fullers transnationales Projekt : Selbstbildung, feminine ...

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Margaret Fuller: Kulturelle Vermittlerin
I believe in about three months from the time that Margaret
commenced German, she was reading with ease the masterpieces of its
literature. Within a year, she had read Goethe’s Faust, Tasso, Iphigenia,
Hermann and Dorothea, Elective Affinities, and Memoirs; Tieck’s
William Lovel, Prince Zerbino, and other works, Körner, Novalis, and
something of Richter; all of Schiller’s principal dramas, and his lyric
poetry. Almost every evening I saw her, and heard an account of her
studies. Her mind opened under this influence, as the apple-blossom at
the end of a warm week in May. The thought and beauty of this rich
literature equally filled her mind and fascinated her imagination. 13
In der Literatur der deutschen Romantik findet Fuller einen Ausgleich zu der
strengen rationalen Erziehung durch den Vater. Timothy Fuller, der sich intensiv
der Erziehung seiner Tochter widmet, legt Wert auf eine klassische Bildung. Bereits
mit sechs Jahren lernt Margaret Fuller Latein und beschäftigt sich unter der Anleitung des
Vaters mit der englischen Grammatik; wenig später beginnen die Griechischstudien und
der Französischunterricht. Der Vater schätzt Genauigkeit und Klarheit, vernachlässigt
jedoch Gefühl und Phantasie. Rückblickend charakterisiert Fuller ihre Erziehung durch
den Vater mit den folgenden Worten: „He demanded accuracy and clearness in
everything. [...] He had no conception of the subtle and indirect motions of
imagination and feeling.“ 14 Timothy Fuller regt den Wissensdurst seiner Tochter an
und fördert ihre Fähigkeiten. Im Jahre 1821 schickt er sie auf Susan Prescotts
Schule für junge Damen in Groton, wo sie zwei Jahre bleibt und dann ihre formelle
Bildung beendet. Unter dem Einfluss von Clarke und Hedge entfernt sich Margaret
Fuller von den Idealen des Vaters und versucht, ihre eigenen Interessen zu vertreten:
„[T]he time is probably near when I must live alone to all intents and purposes [...] take
care of my ideas without aid [...] answer my own questions, correct my own feelings and
do all that ‘hard work’ for myself.“ 15 In der Phase der Loslösung vom dominanten Vater
beginnt Fullers wachsendes Interesse an der deutschen Literatur, die bei ihrer Suche
nach Eigenständigkeit eine zentrale Stelle einnimmt. Neben Italienisch ist Deutsch
die Sprache, die sich Fuller selbst beibringt und die ihren Horizont erweitert. 16 Die
Beschäftigung mit der deutschen Literatur ist für Margaret Fuller eine Möglichkeit,
aus ihrer engen Umgebung auszubrechen, da ihr neue Horizonte eröffnet werden
und ihr detailliertes Wissen ihr bald Autorität und Ansehen verschafft.
Margaret Fuller ist stark an der Vermittlung der deutschen Kultur
interessiert: Eines ihrer zentralen Anliegen besteht darin, die amerikanische Öffentlichkeit
über die deutsche Literatur zu informieren:
13 EMERSON, CHANNING & CLARKE, Memoirs, I:114.
14 EMERSON, CHANNING & CLARKE, Memoirs, I:17.
15 MsAm 1086.
16 Vgl. EMERSON, CHANNING & CLARKE, Memoirs, I:241. Fuller berichtet über ihr
Interesse an der deutschen und italienischen Sprache: „Italian as well as German, I learned
by myself, unassisted, except as to the pronunciation. I have never been brought into
connection with minds trained to any severity in these kinds of elegant culture.“