Liderazgo

H E R R A M I E N T A S Y E S T R A T E G I A SEn esta sección, el formador encontrará una serie de actividades sugeridas para la capacitaciónde los directivos. Se indicará si los participantes trabajan individualmente oen grupos y el material de apoyo, en caso de que éste sea necesario.Actividad 1Muchos directores y docentes de escuelas en contextos de pobreza que se sientendesbordados por los problemas sociales del entorno desarrollan actitudes reactivasque paralizan la función esencial del centro educativo. En ocasiones es difícil visualizarque hay problemas para los cuales se puede y se debe buscar apoyo en otras institucionesde manera de combinar la labor pedagógica con la social y que ambas puedenretroalimentarse.El objetivo de esta actividad es visualizar, a través de una herramienta de análisis, los problemasque la institución puede abordar desde el colectivo y aquellos que necesitan elapoyo de otras instancias u organizaciones para mejorar el aprendizaje de los alumnos.1. El formador indica a los participantes que formen pequeños grupos y distribuyeentre ellos hojas de papelógrafo y tarjetas de dos colores distintos (por ejemplo,celeste y amarillo).2. Por escrito, cada grupo debe responder las siguientes preguntas:a) ¿Cuáles son los problemas que presenta el centro educativo sobre los que sepuede incidir aunque se deba buscar el apoyo de otros actores sociales?b) ¿Cuáles son los problemas que presenta el centro educativo sobre los que nose puede incidir?Por medio de una frase breve y con letra de imprenta se anota un problema portarjeta (tarjetas celestes para las respuestas de a y amarillas para las respuestasde b).© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos Aires2Estos modelos y herramientas pertenecen a Stephen Covey. Para un análisis más exhaustivo sobre la proactividadver Covey, S. 1997, Los siete hábitos de la gente altamente efectiva, Buenos Aires, Paidós.14 Competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza