Liderazgo

H E R R A M I E N T A S Y E S T R A T E G I A Sg) ¿Qué sistemas de evaluación están siendo utilizados para realizar el seguimiento?h) ¿Qué avances indica el monitoreo?i) ¿Se constata una relación directa entre los objetivos pedagógicos, las actividadesimplementadas y las acciones de monitoreo que se vienen realizando?Actividad 3, a distanciaEl formador sugiere a los directores que, luego de la capacitación, lleven al interior desus respectivos equipos docentes la discusión y las reflexiones que suscitaron las actividades1 y 2. De esta forma, no sólo se hace partícipe al colectivo de la actividad de formacióndel director, sino que se puede generar un espacio de aprendizaje en la escuela.Para esto será importante que el director:© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos Aires• Sistematice los emergentes de las dos actividades para presentárselos a losdocentes.• Coteje la opinión de éstos con las reflexiones surgidas en las actividades de formaciónde los directores.• Plantee al equipo docente que defina qué aspectos detectan como fortalezas ycuáles como debilidades a superar en el centro educativo y esboce un plan deacciones de mejora.El director también puede realizar las actividades 1 y 2 con su equipo, en una actividadorganizada en el propio centro educativo.Bibliografía comentadaBraslavsky, C. (1999), Re-haciendo escuelas: hacia un nuevo paradigma en laeducación latinoamericana, Buenos Aires, Santillana.La obra presenta la necesidad de reinventar las instituciones escolares. A través de elementosrecogidos de la historia de la educación latinoamericana y de los criterios de las escuelasque funcionan con éxito en el desafío de enseñar con sentido, la autora plantea la necesidadde encarar políticas públicas que, más influidas por la perspectiva humanista,logren construir un nuevo paradigma educativo para América Latina en este siglo.Fullan, M. y Hargreaves, A. (1996), La escuela que queremos: los objetivos porlos cuales vale la pena luchar, Buenos Aires, Amorrortu.Liderazgo 17