Liderazgo

cando las estrategias y las habilidades adecuadas, puede coadyuvar a dinamizar y promoverlos procesos de transformación necesarios para la mejora educativa, especialmenteen los contextos que nos ocupan.Estilos de liderazgoBass (1985, citado en Borrel y Chavarria, 2001) y Villa y Villardón (2001) 4 distinguen entreel liderazgo transaccional y el transformacional como estilos diferentes para influiren las personas. Estas categorías se basan en la modalidad de interacción que el líderpolítico promueve, así como en el propósito que la sustenta. A grandes rasgos se presentanlas características de cada uno de estos estilos (más el situacional) para comprendersu vínculo con las estrategias que utiliza el director para alcanzar ciertos resultados.Liderazgo transaccionalFrecuentemente asociado a la forma tradicional de gestión educativa, este estilo de liderazgorefiere al intercambio de relaciones que establece el líder con sus colaboradoresy que se manifiesta de dos formas: el directivo clarifica y define el trabajo que deberealizar la persona y lo recompensa si se cumple con lo pactado. Éste es un proceso quese regula por expectativas y negociaciones, donde la motivación depende del intercambiode “premios”. De acuerdo con este enfoque, el líder efectivo es un diagnosticadorpsicológico sensible que discierne las necesidades y expectativas de las personas conquienes trabaja y que “contrata” intercambio de recompensas por esfuerzo de acuerdoa niveles de desempeño.Por otra parte, el líder puede, en su vinculación con los demás, actuar por excepción, esdecir, intervenir sólo cuando hay que tomar una acción correctiva si es que hay desvíoen el desempeño esperado, usando de esta manera el refuerzo negativo.© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos AiresEn resumen, este estilo de liderazgo se caracteriza por:• Conseguir que las cosas se hagan a través del mecanismo de premios y castigos.• Establecer un sistema de recompensas en función del grado de cumplimientode los objetivos (por ejemplo, siendo flexible con los horarios en alguna oportunidad,enviando a realizar cursos de capacitación, felicitando frente a los demás,etc.).4 En particular, el capítulo "El rol del directivo en la dirección actual" contiene un interesante desarrollo delliderazgo transformacional a partir de investigaciones en centros educativos de España.34 Competencias para la gestión escolar en contextos de pobreza