Liderazgo

© UNESCO 2004 IIPE-UNESCO Buenos Aires• Diagnosticar y anticipar situaciones educativas problemáticas para establecer haciadónde hay que ir y qué hay que hacer.• Promover en el colectivo institucional la capacidad para el análisis y la reflexióndel escenario escolar y de su contexto, propiciando una gestión participativa ycomprometida con la transformación para mejorar los resultados educativos.• Facilitar los procesos de delegación de tareas y responsabilidades.• Valorar la tarea del colectivo docente, promoviendo espacios de coordinación ytrabajo en equipo.• Desarrollar el seguimiento y apoyo de los procesos puestos en marcha.• Orientar el diseño de herramientas y dispositivos de análisis que permitan contarcon información oportuna y relevante para la toma de decisiones.• Establecer sistemas de comunicación que permitan maximizar el uso de la informaciónpara la toma de decisiones.• Generar espacios que integren la capacitación con la reflexión a partir de la práctica(estudio de casos, foros de discusión, ateneos, laboratorios de ideas, etc.).• Promover la creación y la posterior consolidación de redes de conocimiento al interiorde la institución y con otras organizaciones del entorno.FortalecimientoLos centros educativos en general, y las escuelas de contextos críticos en particular, nosuelen contar con investigadores, sociólogos u otros especialistas dentro de su equipo.Por lo tanto, para fortalecer el liderazgo estratégico resulta de vital importancia:• Brindar al colectivo docente instrumentos de fácil manejo y que promuevan el interéspor su utilización, para relevar información pertinente, detectar situacionesproblemáticas, analizar alternativas de solución y tomar decisiones. No agregarmayor complejidad a la ya existente parece ser una buena estrategia para generarmejoras en la capacidad de gobierno y de regulación interna de la institución.• Incorporar la planificación estratégica a partir de propuestas sencillas enmarcadasen el corto plazo, que permitan confirmar la capacidad del colectivo institucionalpara enfrentar el desafío de trabajar de otra manera.• Organizar las tareas colectivas en función de proyectos puntuales.• Adaptar las herramientas en el propio centro a la medida de sus necesidades.• Pautar el manejo de los tiempos colectivos teniendo en cuenta lo que diversasinvestigaciones han puesto en evidencia al plantear el tema del desfasaje entrela dimensión real y la dimensión social del tiempo (Rodríguez, 2002).Liderazgo 21